《教师教学智慧》培训课件.ppt

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1、中小学教师“十二五”继续教育新宇小学颜成武2012—2015“新技术”学习培训教师教学智慧——教学智慧教学智慧是教师个体在教学实践中深刻洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情景的综合能力。它是教师一般教学技能达成后进一步提高水平而形成的、达到了融通共生、自由和美境界的教学状态。它主要是依据自身对教学现象和教育理论的感知和领悟而产生的。从水平层次上划分，从低向高，形成三个阶段：教学技能熟练且恰当运用阶段、机智应对突发性教学情景阶段和融通共生、自由和美境界阶段。具体来讲：第一阶段：是指教师在掌握了教学设计、板书、提问、常用教学模式、多媒体的使用、教学课堂教学管理

2、等多种技能的基础上，能够较熟练地恰当运用，师生交流对话正常和谐，顺利达成教学目标的状态，这是第一层次水平；教师教学智慧——教学智慧第二阶段：是指教师在第一层次的基础上对课堂中生成的问题，包括管理、教法和内容等多方面的问题，教师都能机智地面对，有效地引导，达成良好的教学效果，这是第二层次水平；第三阶段：是指教学体现了教师的才学与教法契合和谐、师生双方沟通通融和谐，教师的聪慧激发出学生智慧之花在闪现，课堂情景是求真、求善、求美的、统一和谐的状态，这是真正教学智慧达成的状态，是教学的最高境界。教师专业素养提高的过程，是教师教学智慧不断丰富提升的过程，教学智慧应该

3、是教师终生追求的一种专业境界。那么教师教育智慧如何养成呢?教师胜任素质的具体内容科目编号维度胜任内容教师教学智慧1教学准备理解教材的能力2驾驭教材的能力3信息收集处理的能力4计划条理性（教学时间的安排）5教学实施有效提问的能力6选择教学策略的能力7管擦能力8语言表达能力1、理解教材:主要指对教材中有关事物的本质和规律的认识，从而到的理性上的掌握。第一部分理解教材的能力一、胜任特征说明2、理解教学主要包括：教材的结构、教材的重点和难点、课文的编写思路、教材的优点和缺点。3、理解教材的方法：换位法、阅读法、挖掘发。二、评估方法编号评估问题内容评估标准12345

4、1我能全面了解本单元各部分内容的作用2我能准确把握每节课的知识点3我经常用课本以外的素材来辅助教学4我很清楚每节课的重难点5我清楚地知道每节课的教学目标6我很清楚本册书中个部分内容的安排逻辑7我很清楚教材编者的编写意图8我能很好地把握教学任务落实到每一课时9我能准确地预期学生对新概念的掌握程度10我能说出这本教材的优点(二)、评估方法：每题选“1”的1分，选“2”得2分，~~依次类推。总分为各题项得分之和。得分越高表明你对教材的理解程度越高。评估说明、要求和方法(一)、请仔细阅读下列问题，并在相关的选项上打“√”，“1”代表完全不合格“2”代表基本不合格，

5、“3”代表不确定“4”代表基本合格，“5”代表完全合格三、相关情境教师读活教材，熟练地掌握教材，使我们备好课、上好课的前提和保证。有了这个保证：1、我们才能把知识的形成过程弄清楚，讲清楚，才能给学生提供一个广阔的思维空间，为他们主动构建认知结构奠定基础。2、我们才能了解知识形成过程中所运用的思维方法，才能有机地渗透给学生，提高他们的知识素养，全面、出色地完成相应学科的教学任务。情境一解决策略一：说明文很讲究调理和逻辑。解决策略二：列数字、举例子、作比较、打比方。解决策略三：内容与现实生活精密联系。情境二解决策略一解决策略二解决策略三情境三解决策略一解决策略

6、二解决策略三四、解决策略的辨析（一）初级的解决方式—辨析1.2.3（二）进步的解决方法—辨析1.2.3（三）积极的解决方法—辨析1.2.3五、指导与训练（一）指导建议一1、从面到点理解教材分方法1）、研读“课本说明2)、浏览全套教材3）、通读所教全册教材4）、细读某一单元的教材5）、精读即将施教的具体教材2、理解教材的具体方法1）、换位法2)、阅读法（二）指导建议二1、加深对课程标准的理解2、加强对教材使用的培训3、教师对教学目标的定位要准确，找准重点，突出难点。4、教学前充分分析学情，掌握学生的学习状况与基础。（三）、指导建议三钻研教材的五个要点1、把握

7、整体2、理解单元3、落实课时4、综合分析5、间接吸收六、作业1、学习培训后你有哪些收获和帮助？2、你还有什么好的建议请写出来？3、请写一篇自己欣赏的心得体会吧？第二部分驾驭教材的能力一、驾驭教材的能力驾驭教材的能力是指教师运用教材实施教学活动，并通过对教材的熟悉、研究、运用达到最理想化的教学效果的能力。二、阅读驾驭教材能力水平测试，你如何理解驾驭教材的能力？驾驭教材是一个很全面的能力，作为一名教师不能说符合其中的几项就算掌握了驾驭教材的能力。这几个题目包括不同的方面，你需要尽可能完全符合上面题目中的说法，那能才说明你驾驭教材的能力很好，具备了一个教师必须掌

8、握的技能之一。如果你有不符合这些说法的行为，可以仔细核实一下自己到