《幼儿心理学》主题6 幼儿的思维课件.ppt

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1、ARTPOWERPOINT主题六幼儿的思维【教学目的】1、理解思维的概念、分类和基本形式。2、掌握幼儿思维发展的趋势与特点。3、掌握促进幼儿思维发展的策略。【重点难点】幼儿思维的特点和发展规律探寻1思维的概述情景引入在动物园里，老师一边带着小班的幼儿参观猴子、熊猫、大象等，一边告诉他们：“孩子们，这些都是动物哦！”回到幼儿园后，老师与幼儿一起就当天的动物园之旅进行讨论，当老师问他们什么是动物时，幼儿七嘴八舌地说出他们在动物园里看到的动物。当幼儿回答完后，老师说：“嗯，你们说的都对。不过，动物可不止这些哦，鸡、鸭、鹅、猫和狗也是动物呢。”幼儿都

2、露出很惊奇的表情，当老师说到“我们人也是动物哦，我们是高级动物”时，幼儿更加惊讶：“啊？我们怎么会是动物呢！”幼儿的反映表现出他们的思维是直觉行动思维和具体形象思维，在这个年龄阶段，他们的思维具有直观性和不可逆性。一、认识思维1.思维：思维是大脑对客观事物间接和概括的反映，需要借助语言、表象及动作实现，是个体认识活动的高级形式。思维是认识的高级阶段，是感知的进一步深化。感知觉属于感性认识，是个体对客观事物外部特征的直接反映，反映的是事物的表面现象及事物之间的外部联系；思维属于理性认识，是个体对客观事物内在联系的反映，反映的是客观事物共同的、本

3、质的属性和事物的内部规律及其必然联系。2.思维的发生1岁左右:用手脚比画和声音表达想要的东西，用试错来学习。——婴儿认识活动的间接性和概括性。2岁左右：思维开始发生（与言语同步）。例：儿童要拿放在桌子中间的玩具，几次伸手都拿不到，惦着脚也拿不到。当他无意间带动桌布时，发现玩具近了一些，于是他开始有意识的拉扯桌布，最后拿到了玩具。二、思维的特点1.思维的间接性所谓思维的间接性，是指思维总是以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物。例：只有当幼儿具有石头和棉花轻重感后，才能理解“轻和重”2.思维的概括性思维的概括性，是指思维能够把同类事

4、物的共同的、本质的属性抽取出来加以概括，反映事物间的规律性联系。例：幼儿在动物园看到很多动物后，总结出，有羽毛、有翅膀会飞的是鸟。1.直觉行动思维2.具体形象思维3.抽象逻辑思维三、思维的分类指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。抽象逻辑思维是依靠语言进行的思维，是人类特有的思维方式。案例评谈3岁左右的小坤不小心把装积木的小盒子打翻了，妈妈让小坤自己收拾。于是，小坤把小盒子捡起来放在桌子上，然后再蹲下去捡积木。在一次把积木放进盒子里时，他不小心又把盒子碰落到地上，他就蹲下来把所有的积木

5、都捡起来放进盒子里，然后再把盒子放到桌子上，他发现这样会省事很多。后来，当他需要再捡东西放进某个容器里时，他就知道先把容器放在地上，然后再捡东西。小坤知道把东西先捡到容器里然后再收拾容器比较方便，并不是他主动思考的结果，而是一次偶然的行为让他认识到的结果，这正是幼儿动作思维的直观体现。3岁的小航很喜欢汽车，平时没事儿就看各种汽车的图片。一天，他不小心摔破了头，额头的左右两边都缝了好几针。妈妈担心地摸着他头上的胶布：“这可怎么办，以后要是留下两个疤多丑啊，一左一右的！”可是小航却很开心：“太好啦，这样我就像汽车了，这是两个车灯嘛！”由于小航喜爱

6、汽车，汽车的具体形象已经在他的大脑中留下了深刻的印象，而会不会留疤在其大脑中并无相关印象，这就导致了其在考虑“摔破了头”这件事情时，只能将其与自己印象深刻的具体汽车形象相联系，而不会考虑到“留下两个疤多丑啊”这样抽象的后果。由于思维的不可逆，幼儿能知道可以把6个苹果分成两份时，每份是3个苹果，但是不知道3+3的结果是多少；幼儿能知道自己的妈妈是谁，却并不理解妈妈的女儿就是自己。由于缺乏守恒，如果把一个又细又高的杯子里的水倒进一个又粗又矮的杯子里以后，幼儿会认为水变少了。四、思维的形式1.概念概念是人脑对客观事物本质属性的反映。概念包括内涵和外

7、延两部分。内涵：概念所反映事物全部的共同本质的属性；外延：具有这些共同本质特性的全体对象。概念的内涵和外延是反比关系，内涵越大，外延越小；内涵越小，外延越大。例（1）蜡笔、水彩笔、圆珠笔等从内涵上说都是笔，从外延上看，它们本身的质地、书写出的颜色等都可以是不同的。（2）夏天，2岁多的小洲跟妈妈说自己热，正在忙家务的妈妈就让他去电风扇那里吹一吹。过了一会，小洲仍然说热。妈妈过去一看，哭笑不得，原来小洲正噘着嘴吹电风扇呢。 显然小洲对妈妈所说的“吹电扇”的概念理解错了。3.推理推理是一种间接判断，它反映判断和判断之间的联系，是由一个或几个相互联系

8、的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。（1）归纳推理：从个别到一般例幼儿由“燕子有两只脚，麻雀有两只脚，鸽子有两只脚”等，通过归纳推理得出“鸟长着两只脚”的结论