跨越百年的美丽说课课件 .ppt

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1、18.跨越百年的美丽居里夫人义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册说教材说教学目标说教法学法说教学流程6说学情123456说作业布置667说板书设计一、说教材《跨越百年的美丽》是小学语文人教版第十二册第五单元的一篇精读课文，文章以“美丽”为主线，赞颂了居里夫人对科学、对社会、对人类的卓越贡献，更赞美了她的可贵精神与人格魅力；引领学生感受居里夫人的崇高人格，赞誉了科学家们的科学精神与人生价值，使学生受到心灵的熏陶----从而热爱科学，并有为科学奋斗的志向。二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自学能

2、力，能收集资料，多角度感知人物形象；通过品读课文，可以从文中感受居里夫人的人格魅力----形象美、精神美、人格美，但学生的理解还是缺乏深度，不能深入地感知科学家们的艰辛，需要走进文本深入研读课文，特别是对“她高远的追求”“人生意义的追求”等，学生理解较难，因此，我将应采用小组合作、生生互动、师生互动等多种方式，引导学生“合作、探究”，从而突破难点，解除学生学习中的障碍。本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计，我力求发挥学生主动参与意识，培养学生自主学习能力，拓展思维空间，体现新课程的三维目标；在“民

3、主、合作、探究”的基础上组织教学，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合，再现学生的主观能动性。三、说教学目标情感态度价值观目标知识与技能目标过程与方法目标三维教学目标知识与技能目标1会写14个生字，正确读写文中重点词语，感知主要内容。2有感情的朗读课文，理解文中含义深刻的语句，从具体的事例中领悟居里夫人的科学精神和人生态度；体会“美丽”的深层含义。3在理解课文的基础上，感悟作者的表达方法，体会文章的语言美、精神美。过程与方法目标通过抓重点词语、联系上下文、多种形式朗读等方法体会居里夫人的科学精神，理解“跨越

4、百年的美丽”的内涵。过程与方法情感态度与价值观使学生从居里夫人的科学精神和人生态度中有所感悟，从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，学习他们对科学的执着追求的精神与高尚的人格魅力，从而树立正确的人生观、价值观。重点和难点1、教学重点：引导学生理解文中含义深刻的语句，能从具体的事例领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人的所体现的科学精神与人格魅力，从而领悟居里夫人精神美的内涵。突破方法：引导学生在分组讨论、合作探究的基础上，去考虑：居里夫人美丽端庄，为科学献身，却不在乎；居里夫人成就巨大，但是名利如粪土。2、教学

5、难点：理解玛丽·居里人生意义的发现；理解居里夫人为人类做出巨大贡献的同时完成的人生价值的飞跃。突破方法：引导学生采用不同方式阅读，联系居里夫人工作中的艰难与辛苦，工作中的态度与表现，说说自己的见解，然后从关键词、句子的揣摩与体味，引导学生思考，从而突破难点。四、说教法学法教法学法朗读、品味、讨论、质疑①讨论研究②品读感悟③设境激趣④引导点拨说教法：新课标强调，阅读教学不同于阅读，在教学中，教师应对课文内容进行取舍、重构，挖掘出课程的核心价值，确定适宜的教学内容。所以，在本课的设计中，我一方面引导学生读懂居里夫

6、人的事迹，联系上下文揣摩含义深刻的句子；另一方面，从具体的事例中感受居里夫人为科学献身的精神，并体会文章的表达方法，实现语言与精神的同构共生。学生在“民主、合作、探究”中，感受居里夫人的人格魅力。在教学手段上，新课标指出：语文教学要培养学生的听、说、读、写的能力，而这些能力的培养，应以读为本。我会给学生创造朗读的机会和情景，使朗读与理解密切结合，相互促进。因此，我主要采用“以读代讲”“创设情景法”展开教学。简而言之，教师引导、点拨、启发；学生交流，读中质疑，品读感悟，小组合作、全班研讨。说学法：为了扭转“讲”

7、与“问”的陈旧、机械的教学模式，在本课教学中，我采用“读”和“思”的方法，把读落到实处。具体方法是①读悟法②“读---思--练”法③朗读感悟法。以贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以学生“自主、合作、探究”学习活动为主，教师适时点拨。五、说教学流程过程初读，感知“美丽”游戏导入，初识“美丽”诵读，体会“美丽”拓展，升华“美丽”作业，赞誉“美丽”精读，感悟“美丽”（一）、游戏导入，初识“美丽”她是一个伟大的女科学家,也是最早荣获诺贝尔奖的女性，她一生共获得两次诺贝尔奖，获得10项奖金、16项奖章、107

8、个名誉头衔。爱因斯坦增这样评价她---“她是科学史上唯一一个没被盛名宠坏的人。”请同学们从我的描述中，猜猜她是谁？“关于居里夫人，你还知道什么？把你认为有价值的信息简要地介绍给大家。”五、教学流程设计意图：新课标提出要培养学生收集、处理信息的能力但无限制的介绍，势必削弱对文本的学习，成为资料展示课提“有价值、简要的”这两个词意在促使学生对所获得信息进行内化，敏锐地抓住要点进行表达。（二）、整体感知，