《跨越百年的美丽》说课

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1、人教版小学语文新课标六年级下册五单元《跨越百年的美丽》说课汤峰一、教材简述（略）（交文字稿需写清）二、说教学设计与思路诗意导入（导语：鲜花的美会随季节而凋零，容颜的美会随岁月而老云，自然的美会随物换而生移，而人格的美，精神的美却将随历史的推进而愈加光辉夺目。今天，我们一起随着散文大家梁衡的文笔，一同走进一位科学史上伟大女性的人生，去感受她那《跨越百年的美丽》。）——→寻找（发现）美丽（初读课文，勾画有关描写居里夫人美丽的词句）——→体会（感悟）美丽（细品重点词句段，反复）——→升华（赞美）美丽（课内外

2、资料结合，整合单元，体现单元目标）三、说突破重难点的教法与学法寻找（发现）美丽——通过自读勾画出能体现居里夫人美丽的词句，说说你认为这都是一种怎样的美丽，重点区别外貌美和人格美）【重点理解居里夫人的外表美】重点句：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。体会（感悟）美丽：紧扣重点词句，借助批注深入读文，读悟结合，创设情境细细品味，居里夫人的伟大人格美体现在课文的哪些地方？引导学生再次深读文本，写出自己的感受，进行交流。【重

3、点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神】重点句：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。体会方法一：借助自己感受深刻的词句批注与大家交流；体会方法二：引导学生从文中“把玩”“研究”这两个词体会，运用对比的方法，深刻理解居里夫的科学精神，伟大人格。体会方法三：教师联系课文中伦琴和贝克勒尔的发现，引导学生理解居里夫人新的思考，进一步理解居里夫人与众不同的品格。重点句：他们在院子里支起了一口大锅，

4、一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。创设情景：在劳动繁重，工作危险的状况中体会一：你看到居里有着怎样的精神？体会二：尽管环境恶劣，甚至有着生命的危险，但居里夫人始终坚持科学研究，大家想不想看看她当时的工作状态？（播放工作视频资料）体会三：看过居里夫妇的工作环境，可以用书上的一个词来形容——烟熏火燎。引出爱因斯坦的话：体会四：此时此刻，你对居里夫人有着怎样的感情？指导朗读。【引导学

5、生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。】重点句：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。体会方法一：出示居里憔悴的照片，你认为她此时还美吗？体会方法二：她的这种美体现在哪里？【引导学生感

6、悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。】重点句：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。体会方法一：指导朗读。体会方法二：对比体会，这四个变有什么不同？体会方法三：思考——居里夫人的人生意义体现在什么地方？【引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。淡泊名利——这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。】重点句：她本来可以躺在任何一项大奖或任何

7、一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。创设情境：当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一张三好生奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你获得进步奖章、表扬卡时……你会怎么办？重点句：所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“……”所以，作者用他深邃的语言评价居里夫人说：对比体会：结合以上几点说说居里夫人淡泊名利的人格有着怎样的魅力？升华（赞美）美丽：同学们，我们一起漫步于梁衡的柔软

8、而又流畅的文字当中，感受着居里夫人的伟大人格。作家在原文中写道：有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。居里夫人不用貌、不用勇、不用力，而用自己勇于探索的精神、坚毅不拔的信念征服了科学，赢得了全世界人们对她的尊重！请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么这美丽能跨越百年？你还能借助课外的其他资料谈谈你对美丽的认识吗？方法与步骤：1.你们谁还了解居里夫人的其他故事？交流课前搜集。2