跨越百年的美丽说课_1.ppt

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1、《跨越百年的美丽》说课远安县外国语学校何欣蓉义务教育课程标准实验教科书六年级下册一、说教材（一）教材分析（二）学情分析（三）教学目标（四）教学重点、难点（五）教学准备教材分析这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重向居里夫人这样为科学献身、淡泊名利的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的

2、切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标为以下四点：1、培养学生理解、感悟语言文字的能力。2、有感情地朗读全文。3、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的人格魅力。4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。教学重点、难点体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。二、说教法《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以读代讲快速浏览、自由读、齐读、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终。三、说学法叶圣陶先生

3、说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”品析词句法情感朗读法四、说教学程序（第二课时）（一）“美丽”我诠释（二）“美丽”初印象（三）“美丽”细品味（四）“美丽”再思索美丽—遗憾—永恒设计意图：利用课题，设置悬念：美丽—遗憾—永恒，一波三折，激发阅读兴趣，挑动阅读期待，引发积极思考，快速进入阅读情境。（一）“美丽”我诠释1、请大家快速浏览课文，文中用了三个含有“美”的词语向我们诠释了她这份永恒的美丽，看看能发现是哪三个词语？2、串连这三个词语

4、，说说这篇文章的主要内容。（二）“美丽”初印象设计意图：让学生“整体把握”文章的主要内容、训练学生的概括能力。（三）“美丽”细品味A、欣赏美丽B、解读“极美丽”C、颂扬美名A、欣赏美丽1、回顾第一课时学习内容，借助一组图片再次追忆玛丽·居里。2、让学生带着情感朗读第一自然段描写玛丽•居里美丽容颜的语句。3、小结：上节课我们主要运用情感朗读法（板书）学习，感受了居里夫人容颜的美丽，这节课我们将继续用到这种方法来学习，走进居里夫人，去破解那份美丽的永恒之谜。一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦

5、的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。设计意图：回顾第一课时的学习，总结学法，引出本节课的学习重点。B、解读“极美丽”1、请学生在第三自然划出描写居里夫妇实验过程的内容，先读，再圈出重点词和同桌议一议。2、重点引导体会词语“终日”、“终于”“成吨”、“0.1克”，进而让学生自由谈对其他词语的体会。3、播放居里夫妇实验过程的视频，激发学生的情感体验。4、进行感情朗读训练。5、小结并引导思考：以上我们的学习主要采用了品析词句

6、法（板书），居里夫人的“美丽”除了表现在她的容颜上，还表现在哪儿？6、学生谈，教师进行总结。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（划出句子，读一

7、读，圈出重点词和同桌议一议）化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。足足一个月了，玛丽的眼睛被烟熏的直流泪，她终日------半年过去了，玛丽的手被溶液烧坏了，她却终日------一年过去了，玛丽累的病倒了，她还是终日------两年过去了，玛丽依然终日------……经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀

8、、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会