教育心理学概述-课件.ppt

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1、教育心理学教育心理学概述一、教育心理学对象(一）国外对教育心理学的观点(二）我国对教育心理学的主要观点1.是研究教育过程的行为的科学。--【美】1971年出版的《教育百科全书》2.研究教与学的心理学问题。--【美】1976年林格伦《课堂教育心理学》3.研究教育教学的心理学规律的科学。--【苏】1988年加梅佐主编的《年龄与教育心理学》4.对教与学的技能的理解和发展。--【美】2002年斯腾伯格的《教育心理学》1.是研究整个教育过程中的种种心理现象的变化和发展规律的科学。1980年潘菽主编的《教育心理学》1985年《中国

2、大百科全书·教育卷》1990年韩进之主编的《教育心理学纲要》2.是研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。1988年邵瑞珍主编的《教育心理学》3.是促成教育目的之实现的科学1998年，张春兴主编的《教育心理学-三化取向的理论与实践》4.是研究学校教与学情境中人的各种心理活动及交互作用的运行机制和基本规律的科学。1999年张大均主编的《教育心理学》教育心理学的研究对象考虑以下几个方面：（1）应以学校教育过程中的心理现象及其变化规律为研究对象，而不是研究一切教育领域中的心理现象。（2）学校教育过程中的心理现象既包括学生学

3、的心理活动，也包括教师教的心理活动。（3）在教与学的心理活动中，应以学生的学习活动及其心理变化规律为研究主体。（4）要密切结合教育过程来探讨，揭示学与教的基本心理规律。（5）通过揭示其中的基本心理学规律把它运用到实践中去。教育心理学是研究学校教育过程中主体的各种心理活动及其发展变化，有效促进机制和规律的心理科学。二、教育心理学的历史与发展（一）产生的背景1.社会背景2.哲学背景3.心理学背景4.科学背景-进化论（二）教育心理学的历史发展过程1、教育心理学的起源2.教育心理学诞生的标志3.教育心理学的发展过程4.我国教育

4、心理学的发展：1.社会背景（1）西方工业革命对教育的期待（2）城市化进程与教育发展。（3）移民带来的教育问题（1）经验主义亚里士多德是最早的经验主义者洛克（1632-1704）【英】是经验主义的典型代表人物，认为观念来自于经验而不是遗传，提出“白板”说，强调教育与环境的作用。洛克（2）理性主义。柏拉图是最早的理性主义者，对教育心理学影响较大的是笛卡尔。赫尔巴特（1776-1841）【德】理性主义强调人类一切知识都是天生的、与生俱来的，是天地存在于心灵之中的理念即天赋观念。（3）实证主义孔德（1789-1857）[法】强

5、调人类的一切知识必须建立在观察和实验的经验事实基础之上。（4）实用主义詹姆斯（1789-1857）和杜威（1859-1952）强调立足于现实生活，把人的行动、信念、价值当作哲学研究的中心，为教育心理学提供了具体研究内容，认为“有用就是真理”。（1）教育心理化运动【瑞士】裴斯塔洛齐倡导，代表人物是夸美纽斯【捷克】、卢梭[法】、福禄贝尔、第斯多惠等强调教育学必须以心理学为基础。（2）心理测量学（3）儿童研究运动（4）冯特的科学心理学（5）艾宾浩斯的记忆研究。1、教育心理学的起源在教育史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论

6、基础的人是德国的教育学家赫尔巴特，提出五段教学法：预备、提示、比较、总结和应用。俄罗斯著名教育家乌申斯基1867年发表《教育人类学》第一卷，被苏联心理学家看作是“教育和心理知识的必要源泉”。他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。俄罗斯教育家与心理学家卡普捷烈夫，1877年，第一本以教育心理学命名的书《教育心理学》2.教育心理学诞生的标志埃德伍德·桑代克（1874—1949）1903年出版了《教育心理学》一书。1914年，汇编《教育心理学概论》，为美国教育心理学的发展奠定了基础。一般认为，科学的教育心理学由他创始的。被称

7、为“教育心理学之父”，3.教育心理学的发展过程（1）初创时期（20世纪20年代以前）（2）发展时期（20世纪20年代至50年代末）从20世纪20年代起，对动物和人类学习的研究获得了许多重要成果，并形成了各个学派。（3）理论建设时期（20世纪50年代末至80年代末）这一时期，西方教育心理学的内容和体系又出现了一些新的趋势，集中表现为：①内容日趋集中，即突出学与教的领域。如达维多夫【苏】提出“教学中概括类型”理论。②比较注重为教育实践服务，重视结合教育实践进行研究，③行为派与认知派的分歧有缩小的趋势。（4）整合阶段（20世

8、纪90年代以后）4.我国教育心理学的发展第一阶段（20世纪初至1949年新中国成立）。这一时期主要是译介国外的教育心理学。我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由房宗岳翻译，日本小泉又一所著的《教育实用心理学》。1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书，此后，潘菽（1935年）、陈选善（1938年）、肖孝嵘（19