幼儿教育心理学概述ppt课件

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1、幼儿教育心理学第一篇幼儿教育心理学概述幼儿教育心理学的研讨对象与任务幼儿教育心理学的作用幼儿教育心理学的研究原则和方法1-1幼儿教育心理学的研究对象与任务一、幼儿教育与幼儿园教育1、幼儿教育概念2、幼儿园教育概念二、幼儿教育心理学的研究对象（一）研究幼儿心理的形成规律（二）研究如何应用规律三、幼儿教育心理学的任务四、幼儿教育心理学的研究内容1-2幼儿教育心理学的作用与意义一、幼儿教育心理学作用1.理论作用2.实践作用二、学习幼儿教育心理学的意义（一）树立科学的世界观（二）提高幼儿教育效能（三）提高教师素质1-3幼儿教育心理学的研原则和方法一、

2、基本研究原则（一）客观性原则（二）发展性原则（三）实践性原则（四）综合创造原则二、主要研究方法（一）观察法及其作用（二）观察的程序（三）有效观察的条件（四）几种基本的观察形式1、轶事记录2、时间取样3、事件取样第二篇幼儿心理发展心理发展的一般特点影响幼儿心理发展的主要因素幼儿心理发展的主要特征教育与幼儿心理发展2-3影响幼儿心理发展的主要因素一、遗传和生理成熟（一）遗传是心理发展的物质前提（二）遗传素质的个别差异为儿童发展个别差异提供了最初的可能性（三）生理成熟在一定程度上制约心理发展二、环境（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实（

3、二）环境制约个体心理发展的水平和方向三、遗传和环境相互作用2-4教育与幼儿心理发展一、教育的主导作用（一）教育与幼儿的身心发展具有辩证关系（二）教育在幼儿的发展过程中的主导作用的三个表现二、早期教育三、幼儿教育的原则1、热爱与尊重幼儿2、促进身心全面和谐发展3、面向全体，因人施教4、保教合一5、教育的活动性和活动的多样性第三篇幼儿心理健康幼儿心理卫生与心理健康影响幼儿心理健康的因素妨碍幼儿心理健康的十种偏向促进幼儿心理健康的措施3-1幼儿心理卫生与心理健康一、心理卫生二、幼儿心理健康（一）心理健康的概念（二）心理健康的标准1、智力发展正常2、

4、情绪反应能够适度3、意志品质健全4、人格统一完整5、自我意识正确6、人际关系和谐7、社会适应性良好三、心理健康的衡量（一）不能绝对化两个原因（二）常用的几种方法1、心理测量与统计学法2、社会适应判定法3、生活适应评定法4、症状判定法3-2影响幼儿心理健康的因素一、幼儿自身的发展与心理健康二、家庭环境与幼儿心理健康三、幼儿园环境与幼儿心理健康（一）幼儿园对幼儿心理发展的影响几个因素的主要体现（二）受幼儿欢迎的老师具有的特征四、社会环境与幼儿心理健康3-3妨碍幼儿心理健康的十种偏向1、缺乏抚爱2、态度不一3、儿权社会4、经常惩罚5、过分苛求6、不

5、良诱惑7、角色混乱8、父母操纵9、欲求挫折10、弄虚作假3-4促进幼儿心理健康的措施一、家庭促进幼儿心理健康父母教养方法:1、独裁型2、纵容型3、权威型（一）塑造孩子的自信心（二）培养快乐的孩子（三）培养孩子乐于助人（四）帮孩子交朋友（五）培养孩子的意志力（六）培养孩子的独立能力二、幼儿园促进幼儿的心理健康（一）幼儿园心理健康教育的原则（二）幼儿心理健康教育的目标（三）幼儿园心理健康教育的模式1、初级预防2、次级预防3、诊断治疗第四篇幼儿的心理问题幼儿心理健康的状况的评价幼儿心理问题及矫治4-1幼儿心理健康的状况的评价一、幼儿自尊心的评价二、

6、幼儿自信心的评价三、幼儿成就感和好胜心的评价四、幼儿独立性评价五、幼儿自制力与坚持性评价六、幼儿交往态度评价七、幼儿社交能力评价八、幼儿友好行为评价九、幼儿责任感评价十、幼儿情绪的表达和控制能力评价4-2幼儿心理问题及矫治一、幼儿的隐性障碍——注意力缺失（一）注意力缺失的表现1、注意力持续时间2、活动量3、冲动性4、协调性5、短时记忆6、人格特征（二）注意力缺失的矫治1、行为治疗2、感觉统合治疗3、饮食控制二、情绪障碍——沮丧、焦虑（一）沮丧的表现和矫治（二）焦虑的表现和矫治三、行为问题——情感过度依赖和退行性行为第五篇幼儿教学心理与教师心理

7、教学设计与有效的教学幼儿的个别差异与因材施教幼儿教师的角色幼儿教师的心理素质幼儿教师与幼儿的相互关系及促进5-1教学设计与有效的教学一、教学设计的含义与作用（一）教学设计含义（二）教学设计的作用（两方面）二、教学设计的内容（一）教学大纲的拟定应遵循的原则（二）教学方案的设计1、教学目标2、教学方法3、教具与教学环境4、教学评估5-2幼儿的个别差异与因材施教一、幼儿的个别差异及其教育（一）幼儿的气质及其差异表现1、气质的含义2、气质的类型：（1）胆汁质（2）多血质（3）粘液质（4）抑郁质（二）幼儿的性格极其差异1、性格的含义2、性格与气质的关系

8、3、性格特征4、性格的类型（三）针对幼儿气质与性格进行因材施教二、幼儿的能力差异及其教育（一）幼儿能力差异的表现（二）针对幼儿能力的因材施教5-3幼儿教师的角色一、