最新数学教育心理学概述课件PPT.ppt

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1、数学教育心理学概述数学教育心理学的性质研究学校数学教学中学与教的基本心理规律的学科。(1)“教”与“学”都是研究对象需要注意两点(2)专指学校中所进行的活动数学教育心理学的任务研究学生学数学的规律（如何学）和教师教数学的规律（如何教）.并根据这种规律发展提高数学教学质量和效益的方法.在教学行为上看，教师要完成如下任务：(1)激发学生的数学学习兴趣和动机；(2)通过问题情景等多种形式向学生提出学习任务；(3)引导学生针对学习任务开展数学活动（包括尝试探究、变式训练等）；(4)对学生的数学活动进行反馈和调节；(5)对学生的学习结果做出诊断和评估，必要时给予不就教学。学习的概念与

2、分类广义的学习既包括人类的学习，也包括动物的学习。它是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。次广义的学习专指人类的学习。人类的学习是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体经验的过程。狭义的学习则特指学生在学校里的学习。学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织进行的过程，其目的是在比较短的时间内系统掌握科学知识和技能，开发智能，培养个性，形成一定的世界观与道德品质。根据学习的不同内容和结果来进行分类（心理学家潘菽主编的《教育心理学》（1980年版）第一类：知识的学习；第二类：运动

3、和动作技能的学习；第三类：智力技能的学习；第四类：道德品质和行为习惯的学习。数学学习特征一、作为一种学习活动,数学学习是学生在教师指导下,据教学计划获取数学知识、技能和能力,发展个性品质过程。数学学习除具有一般学习的特点外,还呈现以下特点:需要提高抽象概括思维水平;需要发展逻辑推能力;需要必要的解题练习。——黄贵《数学学习应体现的几个本质特征》二、数学学习是一个从理论到实践，再从实践到理论的过程。数学学习是一个从具体到抽象，再从抽象到具体的过程。数学学习是逻辑思维发展的过程。数学学习是数学美的鉴赏过程。数学学习是一个辩证的理性认识过程。从学习内容看数学学习分类数学学习内容可

4、以区分为：数学公理、定义、概念、符号；数学定理、性质、公式、法则；数学技能（包括运算、处理数据、推理、画图、绘制图表等）；数学思想、数学方法等。①数学概念的学习；②数学原理的学习；③数学思维过程的学习；④数学技能的学习；⑤数学态度的学习。从数学知识的来源看数学学习分类发现学习接受学习人工气管插管病人的口腔护理2021/8/514口腔护理的目的口腔是病原微生物侵入机体的一个重要途径。口腔内细菌清除后4～6h又再生长，故应坚持每天口腔护理3-4次。口腔护理的目的是保持口腔清洁、湿润，预防口腔感染。2021/8/515机械通气病人口腔护理的重要性经口腔明视气管插管接呼吸机辅助通

5、气是抢救呼吸心跳骤停、呼吸衰竭等病人最常用的抢救方法之一。而机械通气的严重并发症之呼吸机相关性肺炎（以下简称VAP）的患病率为9%~68%，相关病死率高达50%～70%，严重影响该类病人的救治成功率。口腔细菌移位进入下呼吸道是引起VAP的重要原因之一，下呼吸道细菌培养有67%与口腔细菌培养菌株相同。因此，口腔护理在预防经口气管插管病人的口腔感染和VAP的发生具有重要意义。2021/8/5161.评估口腔护理前的评估工作是为经口气管插管病人实施安全口腔护理的重要保证。其中评估患者的神志、合作程度、气管导管插入深度和固定的方法等是有别于其他病人的重点。例如：昏迷的患者应备开口器

6、，烦躁不安的患者应在充分镇静下才能进行口腔护理，清醒患者要在知情同意下进行，以取得配合。2021/8/5173.口腔擦拭法特殊用物的准备：无菌纱布.宽1-2CM长20-30CM白胶布，开口器，牙垫。由2名护士操作，一名护士负责固定好气管导管及牙垫，并去掉固定气管导管的胶布，清醒病人嘱其慢慢张口（昏迷病人可将开口器从臼齿放入），将牙垫移至病人一侧磨牙，并将气管导管轻轻偏向牙垫，由另一名护士用湿棉球做另一侧的口腔护理，同法再行另外一侧的口腔护理。操作完毕，取无菌纱布包裹牙垫重新放入口腔内，再固定气管导管和牙垫。2021/8/5182.计划与准备<1>指导配合：清醒者告知其口腔护

7、理的目的和步骤，操作中配合的方法，安慰患者，以消除其顾虑。由于经口气管插管的病人言语不便，操作过程中遇到不适或其它特殊情况时不能用语言表达，往往会引起不安和焦虑，因此，为保证口腔护理的顺利进行，我们在操作前要教会患者用手势表达不适的方法。<2>操作者及环境准备：经口气管插管患者口腔护理的无菌要求比一般患者要严格，操作者要彻底洗净双手，戴无菌手套和戴口罩，保持环境清洁、舒适。<3>体位准备：摆好患者的体位，一般取仰卧或半坐卧位，头偏向一侧。<4>呼吸道准备：先吸净气管内和口腔内的痰液，检查口腔及气管插管情况。2021