处理学生情绪行为问题的技巧课件.ppt

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1、處理學生情緒行為問題的技巧九龍城耀山學校29-10-2008星期三11:30教師研討會教育同工的職責傳道、授業、解惑預備適應未來生活生涯規劃－課程設計校內生活－適應社會課堂支援－個別輔導我們的角色助教∕阿嬸∕阿叔代父代母∕監護人照顧者導師∕指導員∕教練法官∕感化官權威人士∕處罰令∕禁制令執行人我們的權限和學生的權益不得體罰不得侵犯人權和人身自由接受教育的權利免於恐懼的自由免於被囚禁的自由私穩權名譽權不得侵犯私產權現代教育思潮：特色與禁忌要正面讚賞，不要負面批評要有獎品或有累積獎賞計劃不要令學生自信心及自尊心受損不要令學生受驚害怕不得剝削學習機會

2、不得限制人身自由灰色地帶叫暫停∕短暫隔離∕抽離原來上課組別施加身體束縛限制活動自由∕罰企∕罰留堂責備∕責罵公佈違規行為紀錄施行「行為改造法」處理學生問題行為的考慮我有否憤怒情緒？是否心平氣和？措施會否令學生受痛受驚？會否幫助他學習得更有效率？措施是否唯一的有效方法？有否具更少爭議而效果相近的方法？外人所見所聞，會否提升學校形象？我有以下憤怒跡象嗎？肢體動作顯示不安：如踱步、把玩文具、面部表情：變僵硬，雙唇緊閉、肌肉跳動眼睛注視對象改變姿勢變、面色變、語音變情緒波動、挑戰性語言對他人批評或建議，反應過激有憤怒情緒時，要反思甚麽東西令我感到憤怒？感

3、覺、思想及行為三者互相影响如何理解∕詮釋(interpretation)是關鏈學生行為問題，原因可能是：他睡眠不足∕便秘∕口渴∕肚餓？腦部信息紊亂？他智力不足，不明繁複指令？過度活躍，專注力不足？教育同工應該保持彈性思考考慮多種可能性→發展多種對策頭頸按摩，抒緩信息紊亂要求安靜，給予糖果，提升血糖簡化指令，重覆示範，故善溝通同工不應持有扭曲的、非理性的信念細個都咁惡，大個仲不得了！叫極都唔聽，係要喝先聽話！機械的演譯學生行為隻手成日玩下面，真係賤格！你竟然夠膽咬我，未死過吖！調節情緒方法聽音樂，玩運動思想上自我開解與老朋友∕想像中的朋友傾談想像

4、我有避難所∕保護盾∕硬殼，強者無懼學生鬧情緒怎辦？不應：在言語上刺激他視而不見，因為漠視徵兆=疏忽可嘗試：轉話題，轉地點，轉活動身體接觸，加以呵護幽默講笑，溝通交談，協助放鬆肌肉接觸鬧情緒學生手法揣摩心意，解讀訊号溝通求證預告處理手法，減少心理震撼留意接觸細節，迴避尷尬情況問題討論遺尿打頭抓人暴露身体玩大小便當眾自摸性器官教育同工鬧情緒怎辦？即時對策：同工守望相助轉環境，轉活動，轉話題以呼吸調節情緒數1–10數目字讓自已冷靜下來處理學生問題行為技巧總結合法合情合理着眼學生福提升輔導技能及運用技巧兼顧學校形象