董奇峰教授 识字教学——语文教学的基石.doc

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1、董奇峰教授 识字教学——语文教学的基石(2011-09-2222:08:38)转载标签：国培研修杂谈9月22号董奇峰教授识字教学——语文教学的基石董教授在开场白中说，他的经历比较复杂，他曾做过中学语文老师，现任淮北师范大学文学院副教授，到香港大学做过访问研究，就是没有接触过小学语文，他比较谦逊的说，虽然有些诚惶诚恐，但希望他的讲座能为我们打开一扇窗户，尽可能的位置高一点，视野开阔一点，带给我们冲击或颠覆，带给我们比较崭新的视角。结果证明，他做到了。董教授讲座的内容有四个方面，一是识字教学在语文教

2、学中的地位，这里的识字不只是识记字形，还要知其理，眀其义，二是识字趣谈，他结合《说文解字》的内容讲述了仓颉造字的传说故事，矛盾字谜、同部首对联、字形文字等几方面体现出中华文字的博大精深和趣味盎然。其中给我留下最深印象的是董教授的博学和机智，他用三条谜语诠释一个学生的名字“胡静”，这三条谜语分别是:昭君出塞、青春作伴好还乡和鲁迅作品《祥林嫂》中的一个词“沸反盈天”，令人惊叹。第三个方面，董教授讲了当下识字教学的误区，举了许多生动的识字实例，讲解了不同汉字的字形字意以及它的由来，听后真让人感觉受益匪

3、浅。下午，董教授具体结合郭初阳老师《珍珠鸟》这一课的教学设计和我们共同探讨培养学生文学素养和人文素养的有关话题。《珍珠鸟》的教学设计确实突破了我们传统的教学观念，他教会学生深入的思考，理性的判断和批判。说实话，我感觉自己是望其项背。的确，董教授带给了我们崭新的视野，广阔的视角，告诉我们眼光不能仅仅局限于教科书，作为一名语文教师，更多的应该多读书，研究中国的语言文字，会从中发现许多乐趣，同时应该多思考，从文本内外找到有价值的信息，引领学生既能走进文本，又能走出去，培养学生的独立思考能力，提升他们的

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