基础模块上《情人节的玫瑰开在教室里》教案.doc

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1、教学课题《情人节的玫瑰绽开在教室里》课时间1教学目标知识目标理清作者的写作目的学习分析文章的方法能力目标概括文中内容要点。情感价值观体会爱的教育，增进师生相互理解。教学重点理清作者的写作目的教学难点体会爱的教育，增进师生相互理解教学方法导读法教学用具多媒体导学过程教师活动过程学生活动过程一、导入2010年春节是阳历哪一天？是2月14日，它也是西方的情人节。在这一天情人互送巧克力、贺卡和花，用以表达爱意或友好。当情人节、玫瑰、与教师、学生这些很难关联的人、时、物交织在一起会有什样的结果？我们今天就来看一下曾宏燕老师如何完美地处理这个问题的。2、这篇文章要告诉大家一个什么道

2、理？（文章的主旨）  （1）你们在一个非常的日子，选择了一种有特定意义的花，放置于一个特殊的场合，给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊？“教育话题”指的是什么教育话题？ （2）玫瑰的花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！自主学习1、阅读课文，概括文中内容要点（写什么）｛要求｝大家先阅读课文，然后回想一下文中写了什么，写出文中的主要内容要点。这句有何含义？这句话意味深长，告诉学生，作为青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里，一定要的谨慎地对待爱情。爱情和孩子一样是纯真无瑕的，孩子长大，爱情才会长大，就让孩子在他们心中的爱情故事里健康成长吧。教师活动过程学生

3、活动过程理清文章的层次：、第一部分（第1～6自然段）：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。第二部分（第7～10自然段）：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。第三部分（最后几个自然段）：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。（3）细读课文第二部分，把握其中的三个层次。第一层次（第7～8自然段）：“我”娓娓动听地讲述关于红玫瑰的来历，学生“全神贯注”地倾听，很巧妙地烘托了“我”教育的成功。第二层次（第9自然段）：“我”讲述了西方人情人节的来历之后，还介绍了中

4、国的情人节，希望学生们在“接受西方文化的时候，也不应该忘记自己民族传统文化”。第三层次（第10自然段）：作为语文教师的“我”，还不失时机地“还给学生一份意外的‘礼物’”，这份礼物不仅是锻炼学生的口头表达能力，更重要的是给学生上了一堂爱情教育课，使学生受益匪浅。（本文以玫瑰花为线索，运用纵向思路。）品读第二部分1、“我按往常一样去教室巡视，发现讲台桌上有一束红色的玫瑰”学生送给老师玫瑰有何用意老师的教育让学生感受到了老师的宽厚、智慧和胸怀从而收获了学生的尊敬与爱戴2、为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们的呢？含义是什么曾老师告诉大家，通过爱情教育，帮助学生走出青春期的困

5、惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感，健康的情操。要因势利导，相机教育，而不是粗暴阻止与干涉。爱是一种力量，只有正确引导，才能让学生把这种力量用改造自己，创造未来。艺术特色1．文章运用了设疑激趣的方法，激发读者阅读的兴趣。2．场面描写是在特定的时间和地点，以人物活动为中心的社会生活画面的描写，是自然景色、社会环境、人物实践活动等的集中表现，对揭示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有重要作用。3.作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化巩固练习写出你对爱情的理解或认识课后作业课后题1、2、４板书设计情人节的玫瑰绽开在教室里曾宏燕时间教师学生结

6、果红玫瑰出现在学生课桌上惊呆　惊诧骚动渲染紧张气氛教师拿起玫瑰坦然面对、笑呵呵、瞬时的安静气氛轻松教师讲红玫瑰传说与情人节由来欣赏、赞叹心悦诚服得到了教育目的正视爱情尊重他人师生平等教后反思