日有所诵教学设计.doc

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1、《日有所诵》第三单元教学设计课题：第三单元《我要把自己寄给你》《音乐》《定风波》《长亭三送别》《端午》学习目标：1、流利有感情地朗读诗歌，体会其中的情感。2、背诵《定风波》、《长亭送别》。学习重点、难点：有感情地朗读，体会其中的情感。一、导入１、师：今天我们来欣赏一组作品，既有中国的，又有外国的，既有现代的，又有古代的，他们想表达什么呢？，表达上又有什么不同呢？让我们赶紧去读一读吧。二、阅读1、要求：大声地阅读，不认识的字词结合注释，或小组交流。边读可边用笔标记自己最感兴趣或喜欢的句段，也可写下自己的感受。2、学生自由朗读作品。三、朗读、交流、背诵1、朗读。师：刚才同学们

2、自由地读了这些诗词曲，现在咱们来展示一下你们的功底，将每一首都朗读一遍。2、相机正音，重点：啸：xiào，箬：ruò。3、再读。师：你最喜欢其中哪首，请你反复读读，小组内展示读，然后派代表向大家展示展示，并说说理由。学生读自己喜欢的诗4、交流。（顺序根据学生汇报调整）（1）《我要把自己寄给你》生朗读后说理由。（预设：很有趣，想法很奇特，想象大胆……）师：这首诗流露出作者什么情感？师：当你思念一个人时，你会用什么方法表达呢？师：喜欢这首诗的孩子让我们一起来展示读，起立。（2）《音乐》生朗读后说理由。（预设：比喻、拟人十分形象，给人一种宁静的感觉……）师：音乐是什么？（一汪清

3、水，夜来香）你认为音乐还是什么？师：喜欢音乐的孩子一起来展示读《音乐》。（3）《定风波》生朗读后说理由。师：谁读懂了这首词，读懂了苏东坡，来说说。师：古今词义是有不同的，你这次又收获了哪些？师：咱们再读《定风波》，和东坡一起“吟啸且徐行”。（4）《长亭送别》生朗读后说理由。师：谁读过王实甫的《西厢记》，来简要介绍一下。师：一共三句话，比比，谁在一分钟内能背诵。（给一分钟时间背诵）（5）《端午》生朗读后说理由。师：短短一篇将端午的来历和习俗讲得清清楚楚，这就是古文的魅力。咱们再次到字里行间去感受。5、背诵师：刚才我们背了《长亭送别》，现在来背《定风波》（1）生自由背诵。（2

4、）师引背，师读前一句，生背后一句。（3）齐背。（4）指名背。四、作业：你还喜欢哪首？自由背诵。《日有所诵》第十单元教学设计课题：第三单元《鞋子的自白》、《湖心岛茵尼斯弗利岛》、《浣溪沙》、《讥贪小利者》、《三峡》学习目标:1、流利有感情地朗读诗歌，体会其中的情感。2、背诵《浣溪沙》。3、读通读懂《三峡》。学习重点、难点：有感情地朗读，体会其中的情感，读通读懂《三峡》。一、《鞋子的自白》1、导入：如果让你做一双鞋，你愿意做大人还是小孩的鞋呢？为什么？今天我们一起来听听鞋子的自白。2、自由读《鞋子的自白》。3、分组分节朗读，正音：宁nìng可，唠lào嗑kē，豁huō豁着嘴。

5、4、师：做一只小孩的鞋多有意思！浑身挂满泥巴，像风尘仆仆的将军；不停地踢着小石子，让小石子享受上天的感觉；停在路边的草丛，和小花唠嗑……做一只小孩的鞋子，还会干什么呢？5、师：你喜欢这自白吗？赶紧再读读。（自由地、有感情地朗读）6、指名展示读，评价。二、《湖心岛茵尼斯弗利岛》1、导入：听了鞋子的自白，咱们再来听听爱尔兰诗人叶芝的自白——《湖心岛茵尼斯弗利岛》2、学生自由朗读作品。3、师：你听出诗人的心声了吗？4、师：他的心声从爱尔兰传到中国，让我们大声朗读，将它传得更远。三、《浣溪沙》、《讥贪小利者》1、导入：从文章可以看出一个人的内心，古人表情达意又不一样。我们读读《浣

6、溪沙》、《讥贪小利者》，比较一下各自要表现的是什么，表达方法有何不同。2、学生自由朗读古词曲。3、指名读，正音：ānchún鹌鹑，sù嗉，kū刳脂油。3、交流。4、齐读。5、背诵《浣溪沙》。四、《三峡》1、导入：说起长江三峡，那是尽人皆知，但你知道是谁最早向世人介绍三峡吗？2、简介作者郦道元（约470—527），字善长。汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。文笔隽永，描写生动

7、，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。2、自由读文，思考郦道元是如何介绍三峡的。3、指名读，相机正音。3、师带读，将字音读准，句子读通读顺。4、结合注释理解。5、用自己的话介绍三峡。6、再读《三峡》。五、作业：试仿写《鞋子的自白》，题目为《         的自白》。《快把窗子打开》一、激趣导入               二、师生共读开启诗三、复习诗师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《小花朵的梦》四、讲授新诗师：