日有所诵周记模板.doc

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1、日有所诵周记姓名郭文芳年级二（3）时间进度课堂目标课堂情况（孩子反应）及教师反思9.12五年级上卷第二单元通讲开学第一天怀着激动的心情把一本本《日有所诵》发给孩子们，看着他们一张张兴奋的笑脸，我更加坚定了讲《日有所诵》进行到底的决心。乘热打铁，进行了二年级第一单元的通讲，在通讲中始终以读为主，刚开始孩子们用平时读课文的方法读，总感到没有达到培训时的感觉，我开始师范读，读出节奏，停动，果然第二遍读出了效果，节奏出来了，孩子们的兴趣提高了，仅仅读了三个早晨，五篇都会背诵了，我感到很欣慰。今天中午通讲第二单元，要录像，可能是中午，孩子兴趣没有第一单元那么高，也可能我咽

2、喉不适，通讲中声音嘶哑，没有美的感觉。《山中》第一次带领孩子按照平仄去读，先让孩子按照以前的方法诵读，接着师示范读，再带领孩子标出平仄，老师带手势读，学生听读，打手势，最后师生一起带手势读。通讲最后五篇从头齐读一遍。以后还需不断学习，不断提高，和同事一起探讨，坚持到底！日有所诵周记姓名郭文芳年级二（3）时间进度课堂目标课堂情况（孩子反应）及教师反思9.17五年级上卷第二单元通讲带领孩子们进行《日有所诵》两个星期了，每天早晨7点50分，孩子们就已经坐在了教室里，一双双小手捧着《日有所诵》开始了每天的晨诵，就连平时迟到的几个孩子也早早来到学校，加入了晨诵的行列。更加

3、欣慰的是，班里几个淘气，贪玩的男孩，每天早晨不在操场上玩耍，有模有样的跟着其他同学诵读，背诵会了两三篇。遇到古诗，孩子们按照老师的方法打着手势诵读，兴趣很高。星期五，进行了第三单元的通讲《十二月子》是民间童谣，节奏停顿感强，孩子们读起来兴致高，我也感到兴奋，但《青蛙》一篇，由于篇幅长，每行文字多，对二年级孩子来说，初次读有点困难，因此在通讲时，没有读出韵味，有点遗憾，不过也引起我的思考，是不是在通讲前，给学生一点时间预习一下，效果会更好。第三单元最后一篇古诗《山中》通讲时，先复习第二单元王维的《山中》两首诗对比诵读，更加读出了“诵”的音韵。总之，且行且思考，不断

4、探索，不断前进！日有所诵周记姓名郭文芳年级二（3）时间进度课堂目标课堂情况（孩子反应）及教师反思9.24五年级上卷第二单元通讲孩子们诵读《日有所诵》第三个星期了，每天早晨老师和学生都很珍惜晨诵短短的十分钟，舍不得被其他的事情所占，十分钟对二年级学生来说一单元的五篇，只能顺着读一遍，倒着读一遍，星期三利用阅读课再把读过的几单元从头诵读一遍，这样下来一星期五篇基本能背诵下来。今天通讲第四单元，改进了前面通讲的时间，布置学生在家把第四单元的五篇读一遍，通讲时效果很理想，《小约卡学干针线活》孩子们节奏强，把一个可爱的小女孩形象栩栩如生的展现在我们面前。《海上的风》诵读后

5、，启发学生说一说：在你眼里，海上的风友是什么？然后让学生仿写，有的孩子写的很好，如：海上的风是燕子，它一叫，就叫来万紫千红……由此我想，不有低估孩子的能力，又相信孩子！日有所诵周记姓名郭文芳年级二（3）时间进度课堂目标课堂情况（孩子反应）及教师反思10.9五年级上卷第二单元通讲带领孩子们进行《日有所诵》两个星期了，每天早晨7点50分，孩子们就已经坐在了教室里，一双双小手捧着《日有所诵》开始了每天的晨诵，就连平时迟到的几个孩子也早早来到学校，加入了晨诵的行列。更加欣慰的是，班里几个淘气，贪玩的男孩，每天早晨不在操场上玩耍，有模有样的跟着其他同学诵读，虽然没有比不上

6、其他孩子能背诵每篇诗歌，但也诵读得朗朗上口，背诵会了两三篇。遇到古诗，孩子们按照老师的方法打着手势诵读，兴趣很高。星期五，进行了第三单元的通讲《十二月子》是民间童谣，节奏停顿感强，孩子们读起来兴致高，我也感到兴奋，但《青蛙》一篇，由于篇幅长，每行文字多，对二年级孩子来说，初次读有点困难，因此在通讲时，没有读出韵味，有点遗憾，不过也引起我的思考，是不是在通讲前，给学生一点时间预习一下，效果会更好。第三单元最后一篇古诗《山中》通讲时，先复习第二单元王维的《山中》两首诗对比诵读，更加读出了“诵”的音韵。总之，且行且思考，不断探索，不断前进！日有所诵周记姓名郭文芳年级二

7、（3）时间进度课堂目标课堂情况（孩子反应）及教师反思10.17五年级上卷第二单元通讲今天通讲二年级第六单元，第六单元有《错了歌》、《我要生气起来》、《我给小鸡起个名》、《日出》、以及古诗《九日》五篇。《错了歌》内容简单，孩子一读就明白，但要引起孩子兴趣，我设计了有趣的导语：“今天，乌云密布，红彤彤的太阳挂在天空。”话音刚落孩子们就七嘴八舌说：“老师，阴天没有太阳，您错了！”我故意问：“我错了吗？有一个孩子比我还错的离谱，想不想知道他错在哪？我们读《错了歌》。”昨天，语音交流时有的老师讲到二年级孩子读儿童诗困难，我认为对一些句子较长的诗，讲时先让孩子自己出声读一篇

8、，这样齐读时就会顺利一些