日有所诵培训初级.ppt

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1、《日有所诵》——积学修心洛阳吉利区开元小学孔晓艳《日有所诵》的编写原则以儿童为本位，服从儿童发展，尊重、满足儿童对“形象”、“韵律“的需要，从童谣、童诗开始，六年一贯，日不间断，缓坡上行，积学修心。一年级一二三，爬上山，四五六，翻斤斗，七八九，拍皮球，十个手指头，就是两只手。（动作的加入增添趣味，手指谣，识字）有个孩子叫半半，起床已经七点半，鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板。（诗教）你吃瓜——什么瓜？圆鼓鼓——西瓜，胖墩墩——冬瓜，弯弯绕——南瓜，细长条——丝瓜，崩儿脆——黄瓜金灿灿——甜瓜，皮儿糙——苦瓜，汁儿甜——哈密瓜吃了瓜，不

2、识瓜，就是一个小傻瓜！（对读、领读等诵读方式）稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁的老爷爷坐在摇篮里。（节奏、变化、华德福理念）二年级谁都不要告诉好吗？清晨　　庭院角落里，花儿　悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去　　还蜂蜜的。（儿童诗、节奏、轻重音、句子内在逻辑）作业机，哦，作业机，世界上最完美的机器。只要把作业放进去，再投进一角硬币，按下按钮，等上10秒，你的作业就会出来，又干净，又工整。来看看————“9+4=?"答案是3.3?哦，我的天！看来它没有我想的那么神奇。（儿童心态的契合）水田是镜子照映着蓝天照映着白云

3、照映着青山照映着绿树 农夫在插秧插在绿树上插在青山上插在白云上插在蓝天上（顺序、写作）三、四年级《飞鸟集》精选使生如夏花之绚烂死如秋叶之静美“你离我有多远呢，果实呀？”“我藏在你心里呢，花呀。”（适当讲解、女儿的理解）毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。蛾子微笑了，是吗？我的祖母是凤凰。蛾子对毛虫说：你的头发闪金光。毛虫挺自然，可能，我的兄弟是太阳。（卑微的生命、闪光之处，赞美）《沙与沫》精选只有一次把我窘得哑口无言，就是当一个人问我“你是谁”？的时候。（自我的萌芽期、生命的思考）五、六年级主要问题：1、篇幅长。2、古诗文增多。你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处

4、。我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知道他是如何的可爱罢？当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱的人才可以惩戒人。（与童心相通，同感，抚慰）夫君子之行，静以修身，俭以养德；非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及！（自我形成期、浩然正气、殷殷情切）天地混沌如鸡子，盘古生其中，万八千岁。天地

5、开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变。神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长。故天去地九万里，后乃有三皇。（神话、人类成长、华德福同感、中国哲学万物一体）《日有所诵》诵读方法、注意事项1、持之以恒2、熟读成诵3、适当指导日有所诵，我们班这样诵读1、每天早读十五分钟，把单元内容正读、倒读一遍后，顺势往前读。比如当周要读的是第三单元的内容，那么就从第三单元第一首诗开始读至第五首诗，再从第五首读倒读至第一首诗，接着读第二单元的第五首诗、第四首诗、第三首诗……依次类推。2、当周诵读的内容有时会根据学生情况进行复读（朗读不

6、够流畅）或稍做讲解（从表情中发现孩子可能不太理解），有时也会做些拓展（孩子们近期阅读的书籍或课文中有相关内容，或者和季节特征、生活等有联系）。但基本以孩子们流畅的诵读为主。3、每周一下午第二节课为班会课时间，我们前十分钟用来处理班务，余下时间“通”《日有所诵》新一周的诵读任务，主要是把诗文读通顺，个别不理解的内容稍做讲解。一般来说，一首诗大约要读三遍可读通。为何这样安排1、对于学生来说，每天十五分钟的时间诵读《日有所诵》已经够用。当周单元内容每天两遍，往周单元的内容每天一遍，这样的安排不仅熟悉着新内容，也复习着旧知识，学生也不会觉得内容单调、枯燥。固定的时间做固定的事，华德福称之

7、为“节奏”，节奏和重复是孩子们学习知识的重要方式。2、早读时一气呵成、流畅无碍的诵读对形成班级的集体学习气场有不可忽视的作用——聚气、聚神。因此，一周一次“通”内容，扫除诵读障碍必不可少。3、周一早读时的诵读的内容与上周相同。孩子们经过两天的休息，注意力也好，精气神也好，都是一周中最为“散”的，熟悉的内容降低了诵读难度，对孩子们来说是很好的过渡。下午班会课上，集体背诵是检查，也为一周的诵读画上圆满的句号。晨读，是最美的声音。《日有所诵》的路上，让我们一路同行！