《纸船和风筝》教案.doc

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1、《纸船和风筝》教案【教学目标】１．认识８个生字，会写８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。２．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。３．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。【教学流程】一、导入新课教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。（教师写“和”字。）二、初读课文要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。三、检查学生识字情况１．强调

2、通过汉语拼音识字的重要性。２．游戏识字。（玩“识字魔方”。）教师把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一个代表，把手中的魔方向上抛，落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。（学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩。）３．猜字谜。每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！４．检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。四、写字练习选“幸、福”两个字进行练习。（教师板书“幸、福”两字，边写边讲解两个字的占位；学生练习，教师巡视，提醒写字姿

3、势。）而后练写“扎”“抓”以及“坏”“松”。五、读书情况检查学生接读课文，教师检查初读课文情况。此时的接读课文（找１１个学生）既是对学生读文的一个较全面的检查，同时又是引领全班同学对文本进行的第二次整体感知与把握。六、细读课文，理解感悟1．通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？（教师贴图，根据学生回答简笔画出一座山，小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来，正好从小熊家门口流过。）他们之间发生了什么事呢？请同学们小声读一读课文第

4、２、３自然段。（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。）2．指名读课文第二自然段。（生读课件出示文章第二自然段。）3．比较句子。（课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？4．体会“漂呀漂”的含义。5．小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！（课件出现小熊乐坏了的画面。）　我们来读一读课文第３自然段。（指名读。）谁能说说小熊为什么乐坏了？（学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了！）6．同学们通过自己的努力，把第２、３自然段读得那么好！相信４、５自然

5、段你们会读得更棒！自己先练一练吧！（学生练读４、５自然段。）7．这次我们推荐我们班读课文最棒的同学来读给大家听。（指名读。）8．男女生比赛读这两句话，看谁读得更好！9．漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝、小溪里再也看不见漂流的纸船了。（操作课件出现第７自然段，音乐声中教师范读。）同学们，听老师读到这里，你们的心情怎样？试着读一读，把你的这种感受读出来。（生自发地有感情地读课文第７自然段。师接着学生读，有感情地读出第８、９两个自

6、然段。）10．过了几天，又怎么样了呢？读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟！（指名学生读松鼠写在纸条上的话。）教师范读，提示学生注意到这里的标点符号是感叹号，同时体会着松鼠的心情读。（生练读。）11．师生一起读课文最后一个自然段。12．启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？（生体验回答：他会高兴得哭了，他会把所有的风筝全都放上天空！）（课件出现风筝满天，纸船满溪的画面。）七、结课课文学到这里，想不想对他们说点什么？（师据学生回答出示：“拥有朋友，一生幸福”几字。）