《纸船和风筝》教案.doc

《纸船和风筝》教案.doc

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1、《纸船和风筝》教案【教学目标】1.认识8个生字,会写8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受。【教学流程】一、导入新课教师出示纸船和风筝,板书“纸船”“风筝”两词。教师分别找学生读词,并请学生在这两个词之间写一个字,把这两个词连起来读。(教师写“和”字。)二、初读课文要求同学们在读课文的时候,拿起铅笔,边读边画出本课不认识的字,想办法认识它。三、检查学生识字情况1.强调

2、通过汉语拼音识字的重要性。2.游戏识字。(玩“识字魔方”。)教师把识字小魔方发到学生手里,宣布游戏规则:每个小组选一个代表,把手中的魔方向上抛,落在桌子上,正面朝上的字是哪一个字,我们就一起读出那个字,如果有同学读错,我们就一起来帮帮他。(学生分组活动,教师来到学习小组和学生一起玩。)3.猜字谜。每字头上长颗草:莓!很少张口见面闹:吵!4.检查识词情况:幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。四、写字练习选“幸、福”两个字进行练习。(教师板书“幸、福”两字,边写边讲解两个字的占位;学生练习,教师巡视,提醒写字姿

3、势。)而后练写“扎”“抓”以及“坏”“松”。五、读书情况检查学生接读课文,教师检查初读课文情况。此时的接读课文(找11个学生)既是对学生读文的一个较全面的检查,同时又是引领全班同学对文本进行的第二次整体感知与把握。六、细读课文,理解感悟1.通过自己读课文和听这几位同学读课文,让学生了解本课讲了一个什么故事?故事中的主人公是谁?他们住在哪里?(教师贴图,根据学生回答简笔画出一座山,小松鼠住在山顶,小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来,正好从小熊家门口流过。)他们之间发生了什么事呢?请同学们小声读一读课文第

4、2、3自然段。(学生:小松鼠折了一只纸船送给了小熊。)2.指名读课文第二自然段。(生读课件出示文章第二自然段。)3.比较句子。(课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子)你们读一读比较一下看有什么不同?4.体会“漂呀漂”的含义。5.小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口,快看小熊是什么样的!(课件出现小熊乐坏了的画面。) 我们来读一读课文第3自然段。(指名读。)谁能说说小熊为什么乐坏了?(学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了!)6.同学们通过自己的努力,把第2、3自然段读得那么好!相信4、5自然

5、段你们会读得更棒!自己先练一练吧!(学生练读4、5自然段。)7.这次我们推荐我们班读课文最棒的同学来读给大家听。(指名读。)8.男女生比赛读这两句话,看谁读得更好!9.漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天,他们俩因为一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘荡的风筝、小溪里再也看不见漂流的纸船了。(操作课件出现第7自然段,音乐声中教师范读。)同学们,听老师读到这里,你们的心情怎样?试着读一读,把你的这种感受读出来。(生自发地有感情地读课文第7自然段。师接着学生读,有感情地读出第8、9两个自

6、然段。)10.过了几天,又怎么样了呢?读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟!(指名学生读松鼠写在纸条上的话。)教师范读,提示学生注意到这里的标点符号是感叹号,同时体会着松鼠的心情读。(生练读。)11.师生一起读课文最后一个自然段。12.启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动?(生体验回答:他会高兴得哭了,他会把所有的风筝全都放上天空!)(课件出现风筝满天,纸船满溪的画面。)七、结课课文学到这里,想不想对他们说点什么?(师据学生回答出示:“拥有朋友,一生幸福”几字。)

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