纸船和风筝 教案.doc

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1、人教部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》教学设计课题纸船和风筝单元第七单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。2.过程与方法：（1）能正确流利有感情地朗读课文。（2）借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。　能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标理解词语，学会本课生字词及正确读法。重点1.识字、写字。2.能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。难点1.读懂课文，了解故事内容。　2.课文内在人文因素的把握，即：如何让学生

2、感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦之情，从而体会友情的珍贵。学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.出示“纸船”的图片，让学生回答这是什么。你们会叠吗？你们觉得它可以做什么呢？（演示第2、3张幻灯片）出示“风筝”的图片，让学生回答这是什么。看到它会想到什么？回答问题：纸船。不同的回答：可以装饰我们的屋子等。回答问题：风筝。想到了自己放风筝时的乐趣等。以学生喜欢的话题切入主题。2.接下来，我们一起来学习一篇关于纸船和风筝的故事——《纸船和风筝》。（演示第4张幻灯片）读课题《纸船和风筝》

3、。让学生知道学习的内容。讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。zhézhǐzhānɡzhù折纸张祝zāzhuādànkū扎抓但哭（2）说一说这些生字偏旁是什么？“祝”的偏旁是“礻”“张”的偏旁是“弓”“哭”的偏旁是“犬”“纸”的偏旁是“纟”（3）指导生字的笔顺。以“纸”、“祝”为例指导。2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示

4、第9张幻灯片）让学生在轻松的状态中识记生字。让学生明白课文讲述的故事内容。这篇课文主要说的是住在山上的（松鼠）和住在山脚的（小熊）通过（折纸船）和（扎风筝）来传递友谊的故事。2.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什么事情？（演示第10张幻灯片）第一部分（1）：讲松鼠和小熊分别住在山上和山脚。第二部分（2-6）：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。第三部分（7-9）：松鼠和小熊吵架后，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。第四部分（10、11）：松鼠和小熊和好了。3.接下来，我们就一起来看一看故事是怎样发生

5、的。（演示第11、12张幻灯片）松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。山顶：指山或山岳的最高的部分。山脚：山的靠近平地的地方。（1）松鼠和小熊分别住在哪呢？松鼠住在山顶，小熊住在山脚。（2）他们两个想要见面容易吗？（3）小熊的家门口有什么呀？4.松鼠是采用什么方法联系到小熊了呢？（演示第13-21张幻灯片）不容易。一条小溪。让学生学会划分层次。知道山顶、山脚指的是山的哪里。体会松鼠和小熊见面时的不容易。折纸船放在小溪里。（1）课文是怎样说的？松鼠折了一只纸船，放在小溪

6、里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。“漂呀漂”说明了什么？纸船在小溪里漂的时间长。那为什么要用“漂”呢？因为纸船是浮在水面上的，所以说是“漂”。（2）小熊看到松鼠放在小溪里的纸船了吗？他是什么反应？纸船里放着什么东西呢？为什么说是“小松果”呢？因为松果如果太大的话，纸船就载不动了。（3）松果上有什么东西呢？上面写了什么？（4）小熊收到了松鼠的纸船和礼物，他是怎么想的呢？同学们，你们觉得小熊折了纸船之后能把纸船送给松鼠吗？说说理由。不能。因为水是从山顶流到山脚下的，纸船不能从山脚下漂到山顶上去。小熊折纸船了吗？为什么？没有。因

7、为纸船不能漂到山上去。小熊是怎么做的？课文是怎样说的呢？风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（5）纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。看到了。乐坏了。一个小松果。挂着一张纸条。祝你快乐！也想折一只纸船送给松鼠。扎了一只风筝。感受纸船在小溪里漂流的情景。体会小熊快乐的心情。理解“漂”和风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。这两句话中的漂/飘有什么区别呢？第一句话中的“漂”说的是在水上漂浮，第二句话中的“飘”指的是在空中飞。（6）松鼠收到了小熊的风筝是什么反应？小熊送给松鼠的是什么礼物呢？一个草莓，还有“祝你幸福！”的祝福语。小熊的祝福语

8、写在了哪呢？（7）同学们，你们觉得松鼠和小熊会怎么样呢？那是什么让他们成为了好朋友呢？这时候你们觉得“纸船和风筝”是什么呢？5.那后来又发生了什么事情呢？一起来读一读课文。（演示第22-26张幻灯片）山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（1）为什么会这样呢？可是有一天，他们俩为了一