《别让生命之花在水中凋谢》.doc

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1、安全教育优质课教案别让生命之花在水中凋谢教学目的：1、由社会中屡次发生的溺水事件入手，警醒学生溺水对自身、家庭的危害。2、运用情景教学法，采用小组合作模式情景再现，在沟通与合作中增强学生实践动手能力。3、观看教学视频，学习心脏复苏法，提高学生应对溺水事件的应变能力，培养学生自救能力。教学重、难点：1、运用情景教学法，培养学生交流合作能力，树立安全重于泰山的意识。2、学习心脏复苏法，培养学生自护、自救能力。教学方法：情景再现法，活动探究法，师生合作教学法，情感体验教学法。学习方法：合作交流学习法，

2、情感体验学习法。教学过程课前猜谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。（谜底：水）一、谈话导入同学们，今天让我们聊聊关于水(板书：水)的事情。春去夏来，天气渐渐变热，暑假也即将来临了，喜欢到水域活动的人越来越多。到了夏季，你们最喜欢什么运动？（游泳）游泳，的确是炎炎夏季消暑娱乐的好办法。（课件出示游泳的情景）二、活动过程(一)新闻事件导入，引人深思1、然而，水就像一把双刃剑，既能带给我们凉爽，带来很多欢乐，却也能给我们带来巨大的伤害。溺水，已经成为了中小学生意外死亡的第一杀手，它夺

3、走了一个又一个含苞待放的生命，使一个又一个原本幸福美满的家庭承受着巨大的痛苦，这是多么令人心痛是事情啊！（课件出示溺水新闻截图）2、悲剧不仅仅由此戛然而止，近几年，全国各地区陆续出现了多起溺水事件。同学们，你们看……（视频课件：溺水新闻视频汇总）。师小结：这些原本朝气蓬勃的生命之花，就因为一次溺水的大意，就这样永远地在水中凋谢了！（板书：生命之花在水中凋谢）师：同学们，你身边是否发生过或听过类似的事情，说说你的感受？3、调查报告展示，再次警醒信息链接：在我国，溺水是导致少年儿童意外伤害、死亡的首

4、要原因，占全部意外伤害、死亡的50%～60%。据悉，我国目前平均每天有90多名少年儿童死于溺水。（课件展示）农村少年儿童溺水死亡的人数是城市少年儿童的五倍，究其原因，调查显示为：农村少年儿童放学或放假期间，较多缺少家长陪护。同时，农村地区较多临近河流湖泊，为少年儿童未经家长允许，私自野外游泳、嬉戏提供了自然的便利条件。因此，农村少年儿童是溺水事故的高危高发人群。(二)动脑动手，身临其境1、活动一：危险水域大搜索请同学们观察下面图片：图片所列多个地方，哪些容易造成溺水事故?（课件出示）你还知道哪些

5、行为容易发生溺水事故？课件展示老师收集的相关资料，请学生大声读一读。（师板书：预防为主，力求避免）2、活动二：如何享受水的乐趣？为保证少年儿童的安全，怎样预防溺水呢？（1）下水前做好热身运动，饮食适中，切勿太饿、太饱。下水前试试水温，若水太冷，切勿下水；(2)准备好相应的安全器材，小心为主，预防为上；(3)若在江、河、湖、海游泳，必须有成人陪同，不可单独游泳；(4)到正规、有安全防护措施的场所，下水前观察游泳四周环境，若有危险警告或者指示牌，切勿在此游泳。3、活动三：溺水如何自救师：如果溺水事故

6、不幸发生在我们身上，我们应如何自救？（板书：自救）（1）保持镇静：切忌手足无措、手脚乱蹬、拼命挣扎，这样做，即消耗自身体能，让我们错失得救机会，又容易被水中水草、杂物缠绕。我们需保持镇静，尽量维持自己在水中的平衡，降低身体下沉速度。（1）仰泳露鼻：大声呼救后，落水者应及时屏住呼吸，踢掉双鞋，避免进水后鞋子太沉，加快下沉速度。尽量保持身体放松，如感觉身体开始上浮时，尽可能保持仰位，将头部后仰，保证鼻子可露出水面呼吸。在呼吸时，尽量用嘴吸气、用鼻呼气，以防太近水面，造成呛水。（2）深吸浅呼：呼气要浅

7、，吸气要深。人的肺脏就如同一个大气囊，当我们深吸气时，人体比重降到0.967，比水略轻，可浮出水面（呼气时人体比重为1.057，比水略重）。（4）听从指挥 ：当救助者出现时，落水者如果神情较为清醒，一定要听从救助者指挥，切勿抓抱救助者的四肢、腰等部位。4、活动四：怎样正确救护落水者师：当我们看到身边有人落水时，又该如何正确营救落水者呢？（板书：救护落水者。观看课件视频）（1）不盲目施救：若您并非受过专业培训人员，切记勿轻易下水救人。时刻谨记一点：会游泳不等于会救人。（2）及时拨打救助电话：若发现

8、有人溺水，应立刻拨打119、120、110等急救电话，并协助当地营救人员展开救援活动。（3）大声呼救：大声呼喊，引起周围其他成年人注意，也为落水者提供了更多营救者的机会。（4）就地取材：当遇到溺水者，且救援人员尚未赶来之时，切忌盲目下水，最好的救援的方式是就地取材，寻找周围是否有救生圈或者长竹竿，也可选取树藤、树干或者木块等进行紧急营救。三、技能提升：（一）情景再现，活学活用（1）引导学生用学过的防溺水知识，情景再现，合作演一演：如果发现河边有人溺水，应该如何避免悲剧发生？（2）通过刚才的精彩表