小学六年级语文下册1-2单元教案.doc

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1、第一单元教材分析：   本单元的主题是——龙，包括3篇主题课文：《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》，还有一个语文天地。本单元的3篇课文，通过对龙的形象地描述、说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍了龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。教学目标：   正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活

2、加深理解和体验。学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。教学重难点：   了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。课时安排：         《龙的传人》               2课时         《大人们这样说》           2课时         《叶公好龙》               2课时         《乐山龙舟会》             1课时           语文天地    

3、             4课时 龙的传人教材分析：   这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。教学目标：   有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学会本课生字词。学习作者首尾呼应的表达方法。教学重难点：   理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学习作者首尾呼应的表达方法。教学构想：   五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，

4、教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。教学准备：   录音机 录音带 图片课件教学时间：添加和修改   2课时第一课时教学内容   整体感知。引导学生弄清文章的主要脉络。了解“龙的传人”的由来以及中华民族对“龙”的喜爱。学生学习过程   一、谈话导课   同学们，提起龙，大家一定有许多话要说，那就请你们谈谈自己对龙的认识吧。对于龙，中国人是非常自豪的，我们还常常自称为龙的传人。你们知道这是为什么吗？今天我们学习一篇新的课文，板书课题   二、新授   1、初读

5、课文，理清文章脉络   （1）浏览课文，列出每个自然段的提纲。注意找出自然段的中心句。   （2）思考这篇课文主要讲了什么事？注意用比较简练的语言概括。   （3）同位互相交流。全班交流。   2、出题检测，培养质疑能力。   （1）初步理解文章后，学生自己出题目，检测阅读效果。   （2）四人一组，交换题目，互相测测。   （3）评议谁的问题比较有价值？谁回答得比较确切？小组内评选小问号和小博士。   3、读通课文，整体感知。   引导学生交流比较有价值的问题时，可顺势引导学生感悟文章内容。   学习第一部分，理解龙到底是什么？   （1）指读1——3

6、自然段，思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的？   （2）精读2、3段，抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识（远古时期、唐宋以后、今天）。理解“飞龙在天”“云从龙”“震为龙”的意思，结合龙的挂图理解“龙集九种动物的特征于一身”，并体会这一部分的修辞手法。对于“《周易》、图腾”两个词语可稍加解释。   学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人？   （1）默读4—7自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人？   （2）第5自然段中的省略号是什么意思？你还能补充哪些？   （3）课文中有哪些带“龙”字的成语？请找出来。   （4）

7、引导学生有感情地朗读这几个自然段，表达出中华民族对“龙”的喜爱之情。   C、体会文章开头和结尾的作用。   请男同学读第一自然段，请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用。   4、教师小结作业设计：   1、有感情地朗读课文   2、摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。   3、搜集带有“龙”字的成语、寓言故事等。板书设计：                    远古时期         龙是什么  唐宋之后                    今天                    龙的传人                     

8、                      威力无比