s版六年级下册语文第六单元导学案.doc

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1、导学案内容修改意见25窃读记（第一课时）课堂寄语：书犹药也，善读之可以医愚。学习目标：1．运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。2．学习并掌握本课生字新词，整体感知课文内容。3．初步读懂课文内容，理清课文的结构。了解“我”在书店窃读的不便之处。学习重点：读懂课文内容，理解文章的结构。学习难点：了解“我”在书店窃读的不便之处。学法指导：自学、小组合作交流、教师点拨。学习过程：【课前预习】一、自主学习1．正确朗读课文，要求读准字音,读通句子。（在读作者动作和心理活动描写的句子时，要领悟作者的表达方法）2．自学本课生字、词语。3．结合预习，

2、说一说对课题的理解。（1）窃读：（2）记：（3）交流资料，认识作者。（窃读者）4．说说课文主要讲了一件什么事？“我”在书店窃读时，有哪些不便之处？找出相关的语句，写上自己的理解或感受。5．了解文章的叙述顺序，并给课文分段。（在难点处教师加以点拨，引导学生整体感知文本）二、检查导学案完成情况（小组长检查，老师抽查）【合作交流】一、小组合作交流1．文本再现。（初读课文，整体感知）2.交流自主学习。（1）展示作者的相关资料。（2）展示生字、词语以及自己积累的优美词句。导学案内容修改意见二、准备班内展示，明确任务你们组准备让谁来展示第几题？用怎样的

3、方式展示？三、交流探索，成果展示1.展示第1题。（提示其他同学做好评价）2.展示第2题，可以读出自己积累的优美词句。3.展示第3题，解题、认识人物。4.展示第4题，“我”在窃读时，有哪些不便之处？（以学困生展示为主，优秀生补充）5.学生针对刚才的问题提出疑惑，师生共同归疑。四、课堂小结在书店窃读并不是一件轻松的事，“我”不仅在精神上承受着害怕遭到书店老板驱逐的担忧与恐惧，而且在肉体上也承受着饥肠辘辘与腰酸腿麻的痛苦。尽管如此，“我”仍想方设法在书店里如饥似渴地窃读着，“我”是多么热爱读书啊！【反馈练习，达标测评】一、看拼音，写词语。tānl

4、ántuòmòzhīqùqièdújì()()()()二、给加点字选择正确的解释。1．赶：①追；②遇到（某种情况）；③驱逐；④加快速度。　赶快（）赶走（）赶先进（）赶巧（）2．顾：①转过头看；②注意；③拜访；④前往商店购买东西。顾客（）环顾（）奋不顾身（）【板书设计】窃读记第一部分：找书第二部分：窃读【课后反思】导学案内容修改意见25窃读记（第二课时）课堂寄语：一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。学习目标：　　1.继续学文，抓住课文中“我”的心理及动作描写，体会窃读的复杂滋味，感悟“我”对读书的热爱，对知识的渴求。2.学习作者的表

5、达方法以及用词的准确与生动。3.练习有感情的朗读课文，背诵最喜欢的段落。学习重点：　　抓住主要内容，体会作者的情感。学习难点：　品析文中描写“我”的动作和心理的句子，体会窃读的复杂滋味，领悟作者的表达方法。方法指导：朗读体会、合作交流、教师点拨。学习过程【课前预习】一、自主学习　1．积累、认读文中的四字词语。2．作者小时侯是怎样读书的？她为什么说这种读书物滋味“很快乐，也很惧怕”？3．作者是怎样如饥似渴的读书呢？（讨论）4．课文中有很多描写“我”的动作和心理活动句子，请你找出来读一读，写一写。感受窃读的快乐：。感受窃读的惧怕：5.了解窃读的

6、意义。6．理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”二、检查导学案完成情况（小组长检查，老师抽查）【合作交流】导学案内容修改意见一、小组之内交流　　1．说说你读完本课后的感受。2．总结本文的写作特点，谈谈对你在写作上有什么启示。二、班上交流展示1．展示“我”是怎样如饥似渴的读书的？2．交流探讨“我”窃读时的快乐和惧怕？3．展示你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的理解。三、课堂小结，拓展延伸同学们，我们认识了一个为了读书可以不吃美味佳肴，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以像一匹“饿狼”的女孩，至此，我们一定明

7、白了“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”希望同学们也要向这个女孩学习，做一个酷爱读书的好孩子。【反馈练习，达标测评】仿照例句，写一写。（注意加横线部分的内容）例：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”1．我望着图书馆书架上的那么多书，心想：“”2．放学回到家，我看到桌子上摆着香喷喷的饭菜，真想说：“。”【板书设计】窃读记找书窃读担忧惧怕—快乐急切饥饿―――饱读麻木――轻松【课后反思】导学案内容修改意见26理想的风筝（第一课时）课堂寄语：用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。学习目标：1．学会本课

8、的生字新词，积累好词佳句。2．理解课文大意，了解课文的叙述顺序和主要内容。3.学习有感情地朗读课文。4．引导学习课文第4－6自然段，了解刘老师上课的情景，体会刘老师的乐观开朗，以