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时间:2020-07-20
《小学三年级科学下册《认识太阳》教学实录.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《认识太阳》教学实录教学过程:一、交流微课学习收获师:同学们,课前我们通过微视频了解了关于太阳的一些秘密,能谈谈你都有哪些收获吗?师:你能说一说太阳的基本概况吗?师:还有哪位同学来交流一下。师:太阳的表面温度和内部温度各是多少呢?师:这位同学说的对吗?师:谁能说说太阳的大小呢?师:看来呀,咱们同学对太阳的基本概况掌握的还不错。师:今天,老师还带来一位大家喜欢的老朋友,想知道它是谁吗?(出示冰淇淋图片)师:如果把冰淇淋放在太阳底下,过一段时间会有什么现象发生?生:冰淇淋会慢慢融化。师:这种现象能说明了什么?生:冰淇淋不需要太阳。师:冰淇淋不需要太阳,我们人需要太阳吗?师:关于太阳你想知道什么
2、?生:1.太阳离我们有多远?2、太阳是怎样形成的?3、太阳有多大?4、太阳外部和内部的温度有多高?5、太阳的表面有什么?6、太阳的结构是什么样的?7、太阳的能量有多大?8、未来的太阳是什么样子的?师:同学们提出了许多关于太阳的问题,这节课我们就来深入地研究和认识太阳。(板书课题:认识太阳)二、合作探究 ,观察现象 1.观察。师:同学们可以想象一下,如果天空中没有太阳,我们的世界将会怎样?(学生现在组内交流,然后汇报)生:整个世界黑暗无光,动植物无法生存,气候寒冷……师:你是怎样知道会这样呢?生:因为晚上没有太阳,天就黑了……师:同学们说得太好了,太阳给我们带来了什么?生:太阳给我们带来了光
3、和热。师:请同学们阅读课本39页上方的内容。然后交流,你知道了什么?师:因为,太阳给我们带来了光和热,才是我们拥有一个光明、温暖的世界。其实,太阳是一个自己能够发光发热的星球。(板书)师:我们几乎天天都要见到太阳,但我们却很少从研究的角度看待它。那么,用什么方法研究太阳呢?生:观察、查阅资料、调查。【《认识太阳》教学设计】《认识太阳》教学设计。师:通过观察可以了解到许多与太阳相关的事实。同学们会观察太阳吗?观察时应注意什么?先在小组内交流,然后汇报。生:戴上墨镜观察;用涂黑的玻璃片观察;用一盆水来观察太阳的影子。生:太阳的光很刺眼,我们不能直接观察。师:思考,夏天在阳光下人们为什么要打伞或
4、戴上遮阳帽?生:遮挡阳光。师:为什么要遮挡阳光?这能说明什么?生:遮挡一下阳光,感觉好一点。说明温度和太阳光有密切的关系。2.查阅资料。师:除了观察可以了解太阳之外,我们还可以通过查阅资料来更多的了解认识太阳。我们用什么方法来查阅资料呢?生:上网查阅;查阅百科全书。师:课本上已经为我们搜集了一些与太阳相关的资料,请同学们阅读课本38页的“小资料”。学生阅读后交流。生:科学家们通过各种仪器测试、计算,知道太阳的温度很高,表面温度约6000℃,内部温度高达1500万摄氏度。师:出示,刚烧开的开水的温度是100℃,铁块融化成铁水的温度是1535℃,当温度达到2450℃时,铁水就会变成铁蒸气,蒸发
5、掉。师:请同学们想一想6000℃、1500万℃会是多么热、多么高的温度!师:太阳的温度很高,它有多大呢?那位同学能说说你看到的太阳有多大?生:篮球、盘子那么大……师:太阳实际有多大?生:实际太阳很大很大,科学家们计算出太阳的体积是地球体积的130万倍。师:如果把我们的地球比做一个乒乓球,那么太阳就有一间房那么大;我们的地球已经很大很大了,为什么我们看到的太阳很小很小呢?生:这是因为太阳离我们非常遥远,所以看上去就很小了。师:太阳究竟离我们有多远呢?生:从地球到太阳的距离大约1.5亿千米。(板书:15000万千米)师:同学们,如果我们乘时速2000千米的飞机飞向太阳,要连续飞行8年半;如果乘
6、时速200的火车,到太阳也要85年时间;如果有的学生想骑自行车到太阳上面去看看,每小时走20千米,得走800多年!多么漫长的时间啊!三、自由活动师:在阳光的照射下,同一时间,向阳处和背阴处的温度相同吗?用什么方法来证明?生:向阳处的温度高,背阴处的温度低。用温度计测量向阳处和背阴处的温度。四、教师小结师:太阳除了给予光和热,还有别的吗?请同学们阅读课本39——40页的内容。学生交流:(1)我们调查利用太阳能的方法与途径有哪些?(2)太阳能有哪些用途?生:有关太阳能的资料在科普读物里可以查到,从网络信息资源库里查找这方面的资料。生:植物的光和作用;太阳灶;太阳能热水器;日光浴;晒衣服;太阳能
7、暖房;太阳能发电站;太阳能汽车;太阳能电池。五、课后探索1、阅读课本41页的“哪个热得快”,在小组内交流,然后汇报,说明理由。师:哪个小组来汇报你们小组的研究结果?其他小组可以补充。生:黑色塑料袋内的水温度高,白色塑料袋内的水温度低。因为黑色吸收阳光,白色反射阳光。2、画一幅有关太阳的科幻画。板书设计: 认识太阳炽热气球体:距离地球1.5亿千米 相当于130万个地
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