小学科学三年级上册《认识水》教学实录.doc

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1、《认识水》课堂教学实录一、谜语导入，激发学习兴趣。　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？　　生：喜欢。　　师：今天，老师带来一条谜语，让同学们猜一猜。因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。同学们，你们知道这是什么吗？　生：水。　　师：所有同学都猜出是水了吗？　　生：猜出！　　师：同学们真聪明！今天老师就和大家一起来了解一下，认识一下水。　　引出课题，板书：4清清的水。　　师：下面请看图片：海水很清澈，为什么不能喝呢？有预习过的同学就应该知道了。　　生：因为海水是咸的。　　师：除了这个，还有没有其他原因呢？　　生：

2、因为海水里有细菌。　　师：海水里有细菌，喝了对身体不好，对不对？　　生：对！　　师：究竟海水为什么不能喝，我们等一下再来解答这个问题，好不好？　　生：好！　　【点评】：用谜语和海水引入今天的课堂，学生容易理解，也容易进入学习状态。　　二、探究活动一：　　活动1：哪瓶是纯水？　　师：请同学们分成四人小组，前两位同学转到后面去，台面上有三个小瓶子，分别装有白酒、白醋和纯水。你能用什么方法找出哪一瓶是纯水吗？请先讨论一下用什么方法？　　学生讨论　　师：根据平时你对白酒、白醋和纯水的了解，有些同学说用鼻子闻，那还有哪些其他方法？（教师出示课件）　　生：

3、尝、看。　　师：尝可以，看也可以。你要知道的是它们有什么不同？你要区分它。　　生：颜色也可以。　　师：它们都是什么色的呢？　　生：白色。　　师：白色的？一样的颜色，不行。尝行不行？同意尝的举手。　　（学生举手）　　师：怕不怕有毒呢？　　生：怕！　　师：怎么办呢？　　生：闻！　　生1：看有没有泡泡。　　师：放在那里怎么看呢？　　生：把它摇一摇。　　师：这也是一个办法。既然我们已经找到了一些办法，那现在请把它写在书上P28。先写先方法，闻是怎么闻？简单地写一下。然后转过身去，每个同学都尝试用自己的办法去区分哪一瓶是纯水？写完的同学请举手。　　（学生

4、写，教师巡视并指导）　　师示范方法：轻轻地用手扇动瓶子上方的空气，用鼻子闻此空气。　　师：为什么要这样呢？　　生：因为怕闻到毒。　　师：这个同学平时很关心这个，怕有毒气，对不对？　　生：对！　　师：所以我们用这种方法，轻轻地闻一下就好。这种方法叫扇闻，电风扇的扇。好了，先写好方法，然后组长先开头，把每个瓶子拧开来，扇闻一下，记录好结果。最后其他同学也尝试一下，看看大家的结果是否相同？好不好？　　生：好！　　师：那请转过身去，组长先闻。　　（学生分别尝试闻气味，教师巡视检查）　　师：大家有结果了吗？　　生：有。　　师：那结果相同吗？　　生：相同。

5、　　师：我们知道，用扇闻的方法可以保护鼻子不受刺激，不怕中毒，对不对？下面请一位同学到讲台上来，用扇闻的方法分别闻一下三个瓶子，并说说你怎么区分它们的？　生：（分别闻三个瓶子）是酒、水、醋。　　师：同学们，刚才这位同学闻的方法对吗？　　生：不对，太近了。　　师：对，鼻子应该和瓶子距离远一点。让我们再找一位同学来示范一下。　　生：（分别闻三个瓶子）是水、酒、醋。　　师：我们看到了正确的扇闻方法了。那你知道闻到什么吗？　　生：酒有香味。　　师：有香味？　　生：有酒味。　　师：有酒味，有比较刺激的气味，对不对？　　生：对。　　师：那如果什么气味都没有

6、，那是什么呢？　　生：水。　　师：有点酸呢？　　生：醋。　　师归纳：无色透明的，无气味的那一瓶是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。　　师：白酒、白醋都是无色透明的，它们和纯水有什么不同？　　生：把酒有刺激的气味，白醋闻起来有酸味，水闻起来是没有味道的。　　师：还有吗？　　生1：气味不同。　　生2：水是没味道的，酒和醋是有味道的。　　师：为什么有味道呢？　　生：被加工过。　　师：很聪明，那被加工过，是放了什么进去呢？　　生：酒里有酒精。　　师：那我们为什么看不见呢？　　生：因为被溶化了。　　师：酒里有酒精，醋里有醋酸，那么就能说明为什么

7、海水不能喝，大家有答案了吗？　　生：有。　　师：白醋是酸的，因为里面有醋酸，那海水是什么味道的？　　生：咸的。　　师：那里面有什么呢？　　生：盐、雨……　　师：白酒、白醋用眼睛看起来和水一样，但是它们中都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经溶解在水中了，用肉眼看不出来。海水虽然看起来清澈透明，但是，海水里面却含有许多其他物质，如氯化钠、氯化镁、硫酸镁、硫酸钙、氯化钾等物质。这些物质直接进入人体内将对人产生不利的作用。所以，不能饮用海水。大家知道什么是氯化钠吗？炒菜的时候放的是什么？　　生：盐。　　师：对，盐就是从海水里面来的，明白没有？　　生：

8、明白了。　　师：同学们回家后可以试一试糖水和盐水要怎样区分？　　【点评】：通过交流，学生不但获得了很多观察研究的方法，同时培养了学生良好的科学态度。要