青岛版小学数学上册第九单元.doc

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1、雪山乐园——单元分析第一课时中心板块   对全册教材的回顾与整理教学内容：中心板块,对全册教材内容的回顾与整理。教学目标：1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。教学过程：一、回忆全册内容谈话引入。师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我们就来整理一下吧。1、学生独立思考,教师组织学生交流。提出要

2、求：（先给学生一定的时间回忆，然后小组同学交流，其他学生补充。）2、归类、综合。引导学生对于所学内容归类，大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。二、欣赏雪山乐园师：在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画——雪山乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？三、提出数学问题1、在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？2、学生思考，并在小组中交流。3、老师组织学生进行组间交流。四、课堂小

3、结第二课时左上角板块——分类、比较与位置教学内容：雪山乐园回顾与整理左上角板块，分类、比较与位置的内容。教学目标：1、能熟练的按不同的标准对事物进行分类。2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。3、熟悉上下、前后、左右等方位，能说出事物的具体位置4、培养小组的合作、交流、探索、思考的意识，树立学习的自信心。教学过程：一、“位置”知识的整理1、介绍雪山乐园的情况。师：“我们欣赏过美丽的雪山乐园，知道里面有那么多数学问题，你能用自己的话描述一下雪山乐园的情况吗？”让学生说出自己心

4、中的雪山乐园，教师适时引导。结合学生的描述，教师可以进行板书：中间、左右、上下等。2、师：“你还能提出哪些有关位置的问题？”让学生独立思考，合作交流。小组汇报时，教师及时参与，学生没有涉及到的位置问题提出来。3、师：“你能用位置的知识介绍自己身边的同学吗？谁能向介绍自己的家所在的位置？”再让学生谈一谈自己熟悉的教室、校园环境等。二、“比较和分类”知识的整理留心捕捉学生交流的信息，组织学生讨论。如：学生介绍“小朋友在雪山乐园非常开心，有打雪仗的、堆雪人的、还有滑雪的”等。教师可以及时引导：“你能换

5、个角度给图上的小朋友分类吗？”组织学生讨论，理解分类的知识。三、拓展应用、解决问题1、第8题，整理物品。（1）说一说怎样整理，谈谈自己的想法。（2）进行评价。“你认为这样整理怎样？”“你有不同的意见吗？”引导学生从不同的角度思考，用不同的标准进行分类。（3） 统计表。让学生按照统计表中指定的标准进行分类，并将整理的结果填在统计表中。（4）渗透思想品德教育。2、第10题，小动物玩跷跷板。看到这幅图，你想说什么？引导学生说出下面的内容：位置：左右、前后、上下。比较：比轻重、比胖瘦、比大小。鼓励学生用

6、“谁比谁……”，说一句完整的话。让学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比较，会用“谁比谁----”来表达比较的结果。四、小结：这节课你学会了什么？你是怎样学的？第三课时左下角板块   数与计算教学内容：20以内数的认识及加减法整理复习。教学目标：1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减的含义。2、在经历整理复习的过程中，加深学生对加减法含义的理解，提高20以内进位加法、退位减法的熟练程序。3、通过

7、自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。教学过程：一、复习数1、出示雪山乐园情境图,提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？2、师：在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗？让我们数一数吧？让学生谈谈自己是怎样数的（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。）3、师：你还想数什么？自己一边数，一边作记录。想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数？4、师：我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？先让学生独立思考，然后小组内交流。全

8、班汇报交流：（学生可能联想到以下内容，如果学生有没有想到的内容，教师可以适当引导）数的顺序：11的前面是10，后面是12。数的组成：11是由1个十和1个一组成。数位：11的十位是1，个位是1。数的大小：11比10大，比12小。计数器：在计数器上表示11。5、在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第一。”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同？6、综合练习第1-3题。第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。第2题，先让学生数一数