苏教版小学语文第九册第五单元教学分析.doc

《苏教版小学语文第九册第五单元教学分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

第五单元教学计划单元分析：第五单元课文是一组写景的美文。《鼎湖山听泉》作者以游踪为顺序，从眼、耳、心等入手写鼎湖山的泉，在教学这篇课文时候除了引导学生品味作者的语言，感受鼎湖山泉水的美妙外还要学会作者是如何来描写鼎湖山的泉水的。高林生老师认为这篇课文要教得像高年级的课文就必须教学生学会作者的表达。《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布，各写出了瀑布的什么特点，体会作者表达的准确与美妙。《莫高窟》重点也应放在作者的表达上，就如课后作业第四题一样，要求给课文编写段落提纲。《习作五》写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。教材画了四幅图，主要是引导学生写出自己内在的感受。练习五中语文与生活要把句子写具体，其实，这样的练习应该提前。诵读与积累是一首小诗，让学生学会朗诵。设计一条公益用语言，教师应该引导学生从电视、广播中去发现公益用语，然后再设计。单元目标：1、指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。4、学习围绕中心句把内容写具体的方法。5、要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。单元教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句2、借助具体的语言材料感悟表达的效果。教学难点：感悟描写景物的表达方式和修辞。时间安排：14课时16黄山奇松教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。　3、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学准备：教学图片教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。课时重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。教学过程：一、导入课文1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？2、板书：黄山奇松3、据题质疑：黄山松奇在哪儿？二、初读感知　　1、初读课文　　2、自读课文　　3、读后检测交流　　4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？　　5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下二、学习课文第一自然段：　　1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）　　2、交流，看“四绝”图。　　“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。　　3、人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？出示卡片“情有独钟”，什么意思？　　4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。第二课时　　课时目标：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程：一、复习巩固，引入情境。　　二、激情导读，感受奇松。 　　1、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？　　3、用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。　　4、思考：在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）　5、指导朗读，说说体会。　　三、升化情感。　　1、教师范读第三节　　2、黄山松的确是千姿百态。　　3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多。（齐读）　　四、布置作业：　　　　板书设计：16、黄山奇松　　　　　　　　　　　　　　迎客松　　　　　　　　　　　　　　陪客松　　　　　　　　　　　　　　送客松　17黄果树瀑布教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。　　3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。　　4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学准备：视频资料、教学图片课时安排：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。课时重难点：掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。教学过程： 一、新课导入　　1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。　　2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。　　二、初读课文　　1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。　　2、检查自学情况。　　3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？　　4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？　　三、学习课文的第一段　　1、指名读，理解“杰作”。　　2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时课时目标：1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。　　2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学过程：一、学习课文的第二段　　1、学习课文的第二自然段　　进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。　　3、指导朗读　　4、小结学法　　二、用上述的方法学习第3、4两段的内容　　1、各自读书，勾画。　　2、分小组交流、讨论。　　3、检查自学情况。　　三、学习课文的第5-7自然段　　轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？　　1、各自谈谈自己的最大感受。　　2、理解 着重句子：　　3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。　　四、学习课文的第8段　　1、登上平台，我们又看到了什么？范读。　　2、简介徐霞客。　　3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。　　板书设计：　　　　　　　　　　　17黄果树瀑布　　　　　　　　　　　闻其声　　　　　　　杰作　　看其形　　　　　　　　　　　　　凉丝丝的　　　　　　　谈感受　　　乐　　池　　　　　　　　　　　　　沉　　醉18莫高窟教学目标：知识能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。过程方法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重点、难点：　　1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。　　2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学准备：视频资料、教学图片教学时间：三课时。教学过程：第一课时　　课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。课时重难点：理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？　　2、学生自学课文。　　3、检查自学效果。　　师板书：彩塑　　　　　　壁画　　　　　　藏经洞　　4、给课文分段。　　三、精读课文第二段　　1、思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？　　2、还有什么不理解的地方可以提出来。　　3、学生读后质疑，教师相机点拨。　　朗读体会，指导背诵。　　4、小结学习第2自然段的方法。第二课时　　课时目标：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。课时重难点：理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。教学过程：一、复习导入：　　二、精读课文3－4自然段，深化理解　　精读课文第3自然段　　1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。　　2、讨论交流自学效果。　　图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。　　3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本自然段的第四句。　　4、朗读体会，想像画面，直至背诵。　　三、精读课文第4自然段。　　1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。　　2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。　　3、指导朗读、背诵。　　4、小结。第三课时　　课时目标：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。课时重难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学过程：一、复习导入：　　二、精读课文第一、三段　　学习第三段　　1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名” 。　　2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。　　3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。　　学习第一段。　　1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。　　2、“蜂窝似的”说明了什么？　　3、对照插图想像莫高窟的全貌。　　三、创设情境，复述课文。　　四、小练笔　　请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。　　板书设计　　　　　　　　　简介所处的位置和环境　艺术宝库　　　　　莫高窟　彩塑——神态各异　　　劳动人民　　　　　　　　　壁画——宏伟瑰丽　　　智慧结晶习作5教学目标:1．看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感2．回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。3.写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。4．题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情插图。教学重点：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。教学过程：一、营造氛围，诱发创作热情人物表情：喜、怒、哀、乐。二、积极体验，调动情绪情感1．谈话：人们常说，喜形于色。2．看照片，交流。三、交流倾诉，表达内心体验1．小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。2．组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。3．小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。四、激情写作，表达真情实感五、评优激励，激发新的创作动机六、评讲作文 板书设计：习作5喜、怒、哀、乐。练习5第一课时教学目标：学习把句子写具体。读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。教学过程：一、教学第一题(语文与生活)2耀、教学第一部分（1）教师创设情景，学生读情景对话。（2）想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？（3）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。(4)怎样补写，也能写得具体?(5)教师归纳把句子写具体的基本方法2．教学第二部分。(1)想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。(2)学生试着补写句子。(3)学生分组读自己补写的句子。(4)学生说“把句子写具体”的方法。3．教学第三部分。二、教学第二题(诵读与欣赏)1．读背《边疆小夜曲》。(1)讨论(2)学生自由朗读，要求读准字音节奏。(3)知道朗读(4)指导学生正确理解诗人的感情。(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。(6)指名朗读，读出味儿，读出感情。2．反馈。第二课时教学目标：1、写好钢笔字，注意整体布局。2、学写毛笔字。教学重点：写好钢笔字，注意整体布局。 教学难点：学写毛笔字。教学过程：一、教学第三题（写好钢笔字）1．指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)指明这段话选自《莫高窟》。(3)引导学生观察书写的格式。(4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字。2．练习。3．反馈。二、教学第五题(学写毛笔字)1．审题。2．指导。学生初练，教师及时指导。3．练习。4．反馈。第三课时教学目标：练习口语交际，学习设计公益用语。教学重点：学习设计公益用语。教学难点：设计有意义的公益用语。教学过程：一、教学第四题(口语交际)1．审题。(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。(5)讨论这些公益用语的作用。(6)想一想为什么这样设计。3．练习。思考设计一条公益用语。4．反馈。