[整理]苏教版小学语文第九册第三单元教学分析

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1、第三单元单元计划单元教材分析笫三组是一些成语故事、神话故事之类的内容，比较杂，教学时教师可以将每篇课文都独立为一个主题进行教学。《成语故事》主要将这两个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆，木篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会，讲讲口己所知道的成语故事。同时，教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报。《推敲》这个故事主要讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究上，具有浓厚的中国文化特色。比如官权思想，等等。这里，教师少引导学生去考察这样i些内容，教师倒可以引导学生多掌握这样几个关于推敲词语的典故。《嫦娥奔刀》是一个神话故事，对嫦娥奔刀的故

2、事有好儿个版本。教材使用这个版木。教师可以引导学生体会屮国神话传说的美丽，体会乡亲们对嫦娥思念的原因。本课语言训练的点是课后作业第四题，体会重叠词语的用处。《读书莫放“拦路虎”》不知道这篇课文放在这里是什么意思，很是突兀。这篇课文可以放在讲勤查工具书的地方讲解。两篇《伊索寓言》比较简单，引导学生体会伊索语言的结构特点和语言特点。《我读书我快乐》给学生推荐的是伊索寓言，其实，教师还可以将其他几大寓言推荐给学生阅读，比如克雷洛夫寓言，等等。《习作三》写“秋天的树叶”，可以让学生写树叶贴树叶画树叶，让全班学生一起写一部不树叶宝典，激发学生作文训练的乐趣。《

3、练习三》中是关于京剧《红灯记》，让学生体会红灯记的语言，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。成语故事单元教学目标：1.能正确、流利、在感情地朗读课文。2.学会木单元生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3.凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。4.借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。5•通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。单元教学重、难点：1、凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程屮受到启发和教育

4、。2、借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。3、通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：图片、成语故事、寓言故事教学时间：15课时8、成语故事三则教学目标：1.能止确、流利、在感情地朗读课文。2•学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3.凭借课文小的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程屮受到启发和教育。教学重点、难点：1.引导学生感受成语屮的人物形象，从形象屮感受到寓意。2.讲清成语故事屮精辟语句，揭示其比喻义。3•加强朗

5、读和复述训练。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程：（-）导入新课，揭示课题。（-）初读指导。1.自学课文。2•出示自学要求：3.生口学课文。4.检查II学效果。（三）指导写字。第二课时教学目标：1.理解课文内容，知道三个成语的意思。2.凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程屮受到启发教育。3.会用“总是”、“不要……而要……”造句。教学过程：（一）复习导入。（二）精读《自相矛盾》1.口由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2.讨论重点词语的意思3•指

6、名朗读，学生评议。4.读了这则故事你知道什么。（三）精读《滥竽充数》1・请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。1.指名读课文，边听边想3•讨论理解重点句子的含义4•指名用“总是”“不要……而是……”造句。1.读了这个故事你知道了什么。（四）精读《画龙点睛》1•请大家默读课文，边读边想，理清事情的起因，经过，结果1.逐题讨论，指导朗读。2.启发想彖，领悟寓意。（五）作业：1、抄写本课生字2、收集成语故事，与同学们分享板书设计：口相矛盾：夸口矛盾张口结舌戳穿戳不穿滥竽充数：总是一样的俸禄装不要……而要……溜画龙点睛：奇怪一一不信—

7、—佩服9、推敲教学要求：1、正确、流利，并能讲出这个故事。2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。3、会用“即使……也……”造句。4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点:指导用“即使……也……"造句。媒体设计：投影片、录音教学时间：三课时第一课时教学要求：1、学会木课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：1、读好句子，读通课文。教学过程:一、出示诗句，导入新课。1、映示图训。2、引出

8、诗句和作者4、映示全诗，师范读，学生齐读：5、简介贾岛6、揭题，板书课题，齐读。二、听课文的朗读录音，边听边