翠北实验小学教学设计.doc

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1、翠北实验小学教学设计课题《窃读记》——“抓住关键词语，体会其表达效果”方法的运用教学目标1、汇报“抓住关键词语，体会其表达效果”的学习成果；2、在交流讨论中解决课堂生成的问题。教学重难点在交流讨论中解决课堂生成的问题。生命课堂优化学习方式选用项三听动手三读两说合作三个追问类型化练习教学过程教学环节教学内容师生活动设计意图学习方式一、导入回顾课前学习的微课内容：抓住关键词，在语义情境、文本情境、生活情境中理解，体会作者的情感。回顾微课中的主要内容。复习导入，帮助学生把注意力集中到课堂，便于开展课堂学习。三听二、合作交流1、组内提出课前学习的问题。2、进行切分模块学习活动。1、

2、组内提问，记录员收集问题在黑板上展示。2、切分“专家组”进行问题的研究。3、“专家”回到小组内讲解自己对问题的理解。4、对刚才的活动进行评价。切分模块的学习活动，保证了每位同学都参与了学习活动，在自己讲解的过程中进一步加深了对知识的理解。动手三读两说合作三个追问三、运用检测联系生活情境，用“如饥似渴”、“囫囵吞枣”或者在本组其他课文里的关键词，选择其中一个或者几个写一段话。学生当堂完成片段练习，老师巡视，发现典型。做当堂训练，检测学生掌握情况及巩固学习效果。类型化练习布置作业1、完成练习的相关题目。2、预习第2课生字词。板书设计学生学习活动评价（本节课采用的优化手段等级）三

3、听动手三读两说合作三个追问类型化自觉盯着听要点听持续听自觉标注概括感悟自觉陈述评价融合自觉是什么为什么还有吗自觉写题悟题知识树教学反思