实验小学　　　朱友翠.doc

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1、小学数学苏教版二年级上册《认识线段》教学设计工作单位：修文实验小学教师姓名：朱友翠小学数学苏教版二年级上册《认识线段》教学设计教学目标：知识与技能通过操作、观察、使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的。过程与方法使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。情感态度与价值观使学生在生动活泼的情景中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程：一、情境引入

2、今天冷吗？穿毛衣没有，毛衣是用什么织的，（毛线）请同学们拿出准备好的毛线，随意的放在桌上，有什么发现?二、动手操作，认识线段1、拉一拉，初步感知线段师：你能想办法把这根弯曲的毛线变直吗？（板书：直的）生：像这样拉紧就变直了。（捏住毛线的两端，用力向两边拉直）组织学生把自己的毛线拉一拉。师：像这样把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。揭示课题。（板书认识线段）师继续竖着拉，斜着拉，问学生：这样能把两手之间的一段看成线段吗？生答：师：把线拉直后，两手之间的一段就可以看成是线段。不管怎么拉它们都是直的，可以看成是线段。捏住的毛线的两头，

3、在数学上叫做线段的端点，请你找找看线段有几个端点？（两个）（板书：两个端点）揭示线段的图形。（在黑板上画一条线段）要求学生齐述：线段有两个端点。师：谁上来指一指毛线拉直之后它的端点在什么地方？生1:这里和这里（指了指两手捏的地方）师：这位同学观察得很仔细，指的又快又好，还有人想上来试一试吗？生2：我来。师：请小朋友们闭上眼睛想一想线段的样子。小组讨论一下：你认为线段有哪些特点？指名汇报。生1：直的。生2：有两个端点。生3：直的，有两个端点。（你说得真好！）师：小朋友们已经认识了线段，请你来当小判官：你能判断下面哪些图形是线段吗？出

4、示课件“想想做做60页第一题”，说明为什么是线段，为什么不是线段？2、找一找、折一折，了解线段的特征。师：小朋友们已经知道了线段的特征，认识了线段，其实，在我们的生活中到处能找到线段。请同学们拿起数学书，摸一摸书的一条边，我们可以把书的这条直边看成线段。你能找出这条线段的2个端点吗？请学生指一指。师：你还能把书的哪条边也看成线段，并且指出它的2个端点？同桌互找互指。师：除了可以把书上的边看成线段，还可以把生活中的哪些物体的边也看成线段？让学生说一说：师：孩子们真棒，拥有一双会观察的眼睛，相信走出了课堂之后你还会有更多的发现！师：在

5、生活中，除了可以把一些物体的边看成线段，我们还可以折出一条一条的线段。教师示范折。先把长方形的纸对折，打开，纸上有了一条折痕，这条折痕也可以看成线段。追问“为什么？”请学生照样子折一折。师：请小朋友们折一条和这条线段同样长的线段；折一条比这条线段短的线段；折一条比这条线段长的线段。指名让学生大胆的展示自己的作品，让其他学生仔细观察比较。小结：通过刚才的操作，我们又发现了什么？引导学生得出：线段是有“长”有“短”的。（板书：有长有短）3、画一画，理解线段的特征师：刚才我们一起认识了线段，还找到了线段，折出了线段，小朋友们能自己动手画

6、一条线段吗？学生试着画一画。师：你是用什么工具画的？生：直尺师：除了尺子，还能借助什么来画？生：沿着书、文具盒、铅笔的边画或者是用尺子画。师：你们是怎么画的？（引导学生交流线段的画法与步骤）师作师范，并强调画法：（1）画线段时，要用一只手按住直尺，使它不移动，在沿着直尺的边从左向右画。（2）画出的线段一定是直的，不能弯。（3）要在线段的两端画上端点。4、数一数，体会线段的特征师：其实我们以前学过的很多图形也都是由线段围成的。下面进行眼力大比拼：课件出示“想想做做”第2题。你能数出这几个图形是由几条线段围成的吗？让学生在书上填写，指

7、明回答。生：3条，4条，5条，6条师选择其中的一个图形让学生指一指它每一条边的2个端点。（指名操作）师：做了上面的题目，你发现了什么？生：几边形就是由有几条线段围成的图形。5、连一连，强化线段的特征师：学了这么多，现在来比比看谁是最心灵手巧的人。师：给你2点，你能连接这2点画出一条线段吗？连接这2点还能画出另外的线段吗？学生画在书上第60页。课件演示，集体订正。生：只能一条。师：出示3个点连接其中的2个点画一条线段，能画几条？画成了什么图形？生：能画3条，是三角形。师：（出示4个点）4个点你还能像这样连一连吗？连完之后数数一共能画

8、几条。让学生在书上完成后，再同桌交流。（针对学生的画法）启发：有什么办法可以做到不重复不遗漏？生：引导学生有序的画。出示课件帮助学生理解。师：用这种方法连接5个点，看看能画出几条线段？你发现了什么规律吗？学生探究。（如果点的个数越多，画出的线段的条