(八)《爱莲说》(朱友明)

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1、市优秀教案参赛作品八年级语文下册第五单元课题：《爱莲说》课型：主读课课时：2课时上课时间：2013年4月6日作者：朱友明单位：枣庄23中学清水芙蓉天然饰，一草一木总关情——《爱莲说》教学设计2课时【教学设想】本文一篇脍炙人口且短小的美文，文质优美，内容经典，句式工整。所以我把有感情地诵读作为教学的重点，注重朗读指导，具体到每个词语和句子，包括文章中的语气语调。教师先播放《采莲曲》，多媒体展示莲花图片。让学生先从图片上感受莲的优美。与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。本课主要采用质疑讨论法、提问法等教学方法，对字词的疏通，

2、可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。【相关课程标准】诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。【评价任务】1．通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让学生掌握文言文的诵读技巧，能有感情准确地诵读诗歌。2．通过“读——悟——赏”的形式，让学生学习文言文。【学习目标】1．有感情地朗读诗歌并背诵，积累重点文言词语。2．体会本文托物言志的写法。3．学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德情操。【

3、学习重点】1．有感情地朗读诗歌并背诵，积累重点文言词语。2．体会本文托物言志的写法。【学习难点】学习本文托物言志和衬托的写法。【教学过程】第一课时(诵读感悟)一、创设情境，激景导入1．听歌赏景，轻松导入。播放《采莲曲》，多媒体展示莲花图片。学生边听边赏，感受莲花的秀美。教师引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句，从古到今，有很多诗人赞美“莲花”，请根据你的积累，给上面的图片配恰当诗句。师：一曲《采莲曲》描绘了人们对江南诗意般采莲生活的热爱，令人无限向往，一篇《爱莲说》展示了莲花的优美风采，令人为之陶醉。今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花。（教学意图

4、：这个教学环节用5分钟，学生欣赏莲花图片和回忆诗句的过程，实际是创设优美情境，激发学生形象意识，对莲有了深刻的认识。）（板书课题）2．释解文题，走近作者。①学生简介作者：周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋理学家。因曾居于庐山莲花峰，濂溪畔，并在此地讲学，故学者又称其为濂溪先生。著有《太极图说》《通书》等。②学生解说题目：师：上课之前，同学们已经预习了有关《爱莲说》的文学知识，下边请同学们把你收集的知识展示一下，和大家一起分享吧。学生1：“爱莲”的意思是喜欢莲花。“爱”是全文的感情主线，作者紧扣一个“爱”字，点出人们的爱好，表明了自己的志向。学生2：“说”是古代一种议论文体，可

5、以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。学生3：作者周敦颐一生特别喜欢莲花，为官清正廉洁，晚年时开辟一块四十余丈宽长的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。周敦颐凭栏放目，触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下了千古绝唱《爱莲说》。教师引导学生识记“学生2”说的的内容。二、读准读顺，感受莲韵之美1.听读：教师配乐《云水禅心》，播放《爱莲说》课文录音。学生认真听读，大声模仿朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读，把诗歌读通、读出韵律。教师让学生朗读一遍，老师引导学困生朗读，引导学生读准字音，正确停顿。2.读准：字音提示：（多媒体出示）“可爱者甚蕃”中的“蕃”读(fá

6、n)。“濯清涟而不妖”中的“濯”读(zhuó)。“远观而不可亵”中“亵”读(xiè)。“花之隐逸者也”中的“逸”读(yì)。“噫！菊之爱”中的“噫”读(yī)。“陶后鲜有闻”中的“鲜”读(xiǎn)。学生黑板展示学习情况。教师评价，然后正音。3.读顺：朗读指导学生根据平时的文言积累和语感，进行断句。教师指导：a.可爱者／甚蕃。b.予独爱／莲之／出淤泥而不染。c.濯清涟／而不妖。d.可远观／而不可亵玩焉。e.莲，花之／君子者也。三、专注悟读，品味句式之美师：同学们，这篇文章你喜欢吗？（学生回答）喜欢不行，关键要会读。结合诗文感情基调，这样才能读出诗歌的韵律美。那么，《爱莲

7、说》这篇优美的小品文，应该怎样来读？【方法来导航】学生自由朗读品味，交流诵读方法。教师朗读特别指导，材料出示：◆读得慢些，语气舒缓些。音调的高低、声音的强弱、速度的快慢。如：“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”。◆读出抑扬顿挫。如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”中的“染”和“妖”字，要一扬一抑。◆文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进