培养小学生倾听的能力.doc

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1、课题论文：培养小学生倾听的习惯慈溪市第二实验小学余雪飞现在的学生特别好动，一节课不知要调整几次坐姿，嘴也很会动，教师还没说出，他倒先说出来了。所以教学时是很头痛的一件事。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”学生有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。学会倾听是学生养成良好学习习惯的重要组成部分。学生在课堂上认真倾听，在听的过程中积极主动地参与教学活动，多思、多说，才能保证课堂教学活动的有效进行。在数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯。学生在课堂上能认真倾听（倾听老师的讲课、倾听同学的发言），才能

2、有效地参与教学活动。要提高课堂效率，就必须培养学生养成认真倾听的习惯。那么在数学教学中如何培养学生的倾听习惯呢？一、规范课堂，学会倾听我们学校上课前有一分多时间的预备铃，我让学生校对口算（一人报答案，其他同学交换批改口算），校对完进行订正。在对完口算的情况下，我让学生一起读概念，边读边等老师上课。而后，就进入40分钟的数学课堂学习。课堂教学是培养学生“听”的基本场所。一般情况下，教师要给学生倾听要求，适当指导倾听的方法。比如：坐姿端正，听别人的回答要有耐心，不要随便插嘴等等。课堂上还要求学生——眼睛要看着老师，以减少学生分散注意力的机会。老师没有要

3、求，学生的手不能随便乱动。但是，由于小学生受年龄特点的影响，很难做到注意倾听。所以，我们除了讲清一些要求外，还要从教学中，有意识地培养学生的倾听习惯和倾听能力，让学生在无意识中使“听”的能力得到提高。二、整合内容，激发倾听在实际的教学中，学生倾听不可能如你所愿。学生不认真倾听的一个重要原因是对上课的内容、形式或其他同学的回答不感兴趣或者表现欲太强，只注重自己的表现，而不去理会其他同学的发言。我们在课堂中要想让学生认真地倾听，首先，教师要培养学生自身的修养。我常常对学生说：“听别人说是一种修养,让别人听是一种艺术。”我时刻引导学生加强自身的修养，约束

4、自己认真去听，听清、听懂，争做“倾听小绅士”、“倾听小淑女”。其次，教师要提高自身的修养、自身的素质。我们在听一些名师的课时，常常顾不上记笔记，写思考，全部的注意力都被深深地吸引在课堂上，根本不会走神，这就是名师的魅力。所以，我们要严格要求自己，努力提升自身素质，做一名有魅力的老师。备课时，我们要想法设法将枯燥乏味的数学知识设计得生动有趣，形式多样。有时我让学生当小老师，有时我（我故意讲错）让学生指出老师讲错的地方，有时我让学生重复重要的话等等。这样做一方面可以检测学生倾听的情况，另一方面可以指导学生掌握知识的情况。三、创设情境，善于倾听在实际的课

5、堂上，要求学生在课堂上的每分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。“学会倾听”有两层意思，一是要求听别人发言要用心，要细心。另一层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说话的意思，能记住别人讲话的要点。因而在平时教学中，我经常让学生转述概括别人的发言，在倾听别人发言的基础上进行加工。如在小组合作交流时，要求每个学生发言时，先说出前面发言同学说的内容，并对听来的内容进行评价，然后再讲清自己的观点。这样让学生转述别人的发言，逐步学会抓住别人讲话的精髓，达到真正理解的程度；也从中得到启发，达到触类旁通，学会倾听。在小学阶段，养成倾听别人的意见是一种重要的学习

6、技能和习惯。四、创设平台，训练倾听小组合作是教学中常采用的形式。它营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会，使每位学生都有平等的机会在小组中讨论并解决问题。我在教学活动中经常组织学生开展小组活动。学生在讨论中自由发言，遇到困难时，可以请其他同学帮助解决，同时学习别人的优点，开展互学互练，互查互评的活动，全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会。小组合作学习，不但可以充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功，而且能使学生注意力持久，认真倾听。　　五、适时评价，保持倾听　一个教师在教学中，只关注自己的教学任务，而不注重

7、学生好习惯的培养，学生上课就会不认真听，久而久之就养成学习习惯差。当学生感到教师学习习惯上有放松的情况，他们就会放低自己行为上的要求。因此，我在教学中特别注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，并加以强化，而对不良习惯及时纠正，必要时还给予适当的批评。如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听同学的发言时，我就及时地给予表扬，也可以用奖花来鼓励学生，并以他为榜样，发挥榜样的无穷力量，以榜样带动、引领学生认真倾听的良好学习习惯。对于不认真听讲的同学，我会及时指出，必要时还会警告他等。　　在对学生进行“听”的培养中，我从不吝啬赞扬。我的课堂上，学生经常品尝到

8、成功的喜悦，获得成功的满足感。如，我经常会说“你听得真仔细！”“你听得最认真。这可是尊重别人的表现呀!“这么一点小小的区别