以学科核心素养为导向的 初中英语阅读教学.doc

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1、以学科核心素养为导向的初中英语阅读教学　　基于新课程标准的要求，英语学科核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四部分。笔者将英语学科核心素养有效地融合到阅读教学，从理解与表达（语言能力）、策略与效率（学习能力）、语言与思维（思维品质）和情感与文化（文化意识）四个维度出发，共同促进学生英语学科素养的养成和完善。　　1.精泛相生，助推学生对文本的理解与表达　　“精泛相生”引用到英语阅读教学，是指对阅读文本内容的安排有主有次，集中时间和精力来精学阅读文本共核知识与技能，并通过不同形式的手段和方法进行

2、泛教泛学、精教精学，对精学内容还需进行适当补充，共同构成精泛相生的阅读教学。譬如，笔者在执教《译林版牛津英语》七（上）Unit1WelcometoClass1，Grade7阅读第一课时，根据文本内容设计了一道“信息匹配”范读题，再理清文本框架的基础上进行精读，笔者要求学生补全思维导图。　　在精读的基础上，学生进行深度思考：Whatcanyoulearnfromyournewclassmates？Whichclassmateimpressedyoumost？Andwhy？加深对文本的理解，实现有内涵的表达。

3、　　2.分层设问，提升学生阅读效率和阅读策略的使用　　基于不同层次学生的学习能力，笔者在处理文本时坚持“读前巧问”、“读中追问”、“读后升问”，通过设计不同层次的一些问题，让学生从知道文本基本内容到领会文本中心思想，将所学应用于实际，分析和评价文本中的观点，最后结合自己的观点，形成新的思维。　　以译林版牛津英语九年级上册Unit4Nevergiveup为例，笔者通过以下“阶梯式”的问题，促使学生灵活运用阅读策略，提高阅读效率，进行有效阅读。　　（1）Whatdoyouwanttoknowaboutthes

4、tory？　　（2）Lookatthispicture.WhatisspecialaboutSpudWebb？　　（3）WhatdidSpuddowhenfacingdifficulties？　　（4）WhatdidSpudprove？　　（5）IfyouwereSpudWebb，howwouldyoufeel？Howwouldyoutreatthem？　　（6）Whatcharacteristicsdoyouthinkareimportantifyouwanttosucceed？　　对于以上“阶梯式”的

5、提问，督促学生必须运用预测、泛读、精读、分析、推断、总结等阅读策略来读懂、读深、读透文本，最终，达到阅读效率的提高。　　3.活动巧设，促进学生语言与思维的完美结合　　语言与思维的关系十分密切。学习和使用语言要借助思维，同时，学习和使用语言又能够进一步促进思维的发展。英语的学习不仅可以丰富思维方式，还能促进思维能力的发展。巧妙地设置活动是能够将语言文字活化，将文本内容活化为实际生活，在真实的情境中促使学生各种思维的形成。而英语阅读教学中的很多活动，有利于学生深刻性、灵活性、广阔性、敏捷性、创造性和批判性思维

6、的养成。下面以笔者的一个教学实践为例，如何在阅读教学中培养学生的批判性思维。　　笔者在教授译林版牛津英语九年级下册Unit1LifeonMars时，在读后活动中设计了一个“debate”环节，以“WhatarethedisadvantagesandadvantagesofLifeonEarthorLifeonMars？”为主题进行辩论，从组内讨论到组间辩论深化所学知识，引导学生联系实际生活，注重知识运用，发展批判性思维，根据自己已有的知识和生活实际做出合理的判断。　　4.信息精取，升华学生的情感与文化　　

7、在有时间、空间限制的阅读课堂教学中，如何从蕴含大量信息的文本中提取有效信息，让学生领悟语言的情感和文化，显得尤为重要。　　例如，《译林版牛津英语》八（下）Unit5Goodmanners中安排了一篇介绍英国礼仪WheninRome的文章。为了满足学生的求知欲与好奇心，更多地了解中西方的一些文化现象和情感态度价值，笔者在执教时精确提取了“WheninRome，doastheRomansdo.”这个有效信息，进行情感与文化的熏陶。在分享课上，各个小组从不同角度的进行了中西方礼仪的对比，如：Group1：中西方

8、礼仪存在差异的原因？存在哪些差异？如何正确看待存在的差异？Group2：中西方餐桌礼仪差异。Group5：中国与美国婚礼礼仪差异。在长达一周的准备时间里，各组成员积极响应，展现形式多样，Group1以专题汇报的形式呈现；Group2以采访的形式展示；而Group5在阐述中国与美国婚礼礼仪差异时，通过角色扮演与重点解说的形式呈现。　　5.结语　　教??在阅读教学中要善于运用教学手段，创设情境促使学生语言能力的养成，挖掘文本潜在信