基于核心素养导向的小学语文阅读教学

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1、基于核心素养导向的小学语文阅读教学陈美贞南靖县第二实验小学摘要：语文核心素养的要素即语言、思维、审美和文化，木文阐述了语文核心素养的构成，以及在阅读教学中如何培养学生的语文核心素养，为全面综合提升小学生的核心素养奠定坚实的语文棊础。关键词：语文核心素养;阅读教学;小学语文;作者简介：陈美贞，福建省漳州市，南靖县第二实验小学。基金：福建省教育科学“十三五”规划2016年度常规课题“基于‘核心素养’培养的小学语文阅读教学方式改革实践的研宂”（立项编号:FJJKXB16-387）的研究成果一、语文核心素养的构成2016年9月《中国学生发展核心素养》研究报告一出炉就引发强烈反响。核心素养

2、是指学生必备品格和关键能力，各学科都可以发展核心素养。语文学科的核心素养的内涵是什么？尽管专家学者看法不一致，但是对于语文核心素养的构成，一致认为由以下四个方面构成：1.语言建构与运用小学语文教学要培养学生语言积累和运用语言文字的能力。语言是学生进一步学习的基础，是在读写听说的言语实践屮逐步形成和发展，小学生是在理解字词句的基础上理解文本的主旨、表达特点、评价人物并形成自己的独特感受。2.思维发展与提升思维能力和语言能力密不可分，语言是思维的载体，语言的训练也即思维的训练。小学语文阅读教学要在听说读写实践活动中培养语文思维，要求学生通过阅读活动，能用想象和联想形成对文本初步感知，

3、能用批判思维审视文本，在与基于核心素养导向的小学语文阅读教学陈美贞南靖县第二实验小学摘要：语文核心素养的要素即语言、思维、审美和文化，木文阐述了语文核心素养的构成，以及在阅读教学中如何培养学生的语文核心素养，为全面综合提升小学生的核心素养奠定坚实的语文棊础。关键词：语文核心素养;阅读教学;小学语文;作者简介：陈美贞，福建省漳州市，南靖县第二实验小学。基金：福建省教育科学“十三五”规划2016年度常规课题“基于‘核心素养’培养的小学语文阅读教学方式改革实践的研宂”（立项编号:FJJKXB16-387）的研究成果一、语文核心素养的构成2016年9月《中国学生发展核心素养》研究报告一出

4、炉就引发强烈反响。核心素养是指学生必备品格和关键能力，各学科都可以发展核心素养。语文学科的核心素养的内涵是什么？尽管专家学者看法不一致，但是对于语文核心素养的构成，一致认为由以下四个方面构成：1.语言建构与运用小学语文教学要培养学生语言积累和运用语言文字的能力。语言是学生进一步学习的基础，是在读写听说的言语实践屮逐步形成和发展，小学生是在理解字词句的基础上理解文本的主旨、表达特点、评价人物并形成自己的独特感受。2.思维发展与提升思维能力和语言能力密不可分，语言是思维的载体，语言的训练也即思维的训练。小学语文阅读教学要在听说读写实践活动中培养语文思维，要求学生通过阅读活动，能用想象

5、和联想形成对文本初步感知，能用批判思维审视文本，在与老师同学的交流中反思和提高思维水平。1.审美鉴赏与创造美育己成为我国提高全民素质的基木要求，语文学科独特的美育功能是以美育人，学生作为审美者的一部分，教师要通过阅读教学，引导学生阅读文本，对文本进行审美体验与审美鉴赏，进而提升学生审美意识和提高学生的思想道德修养，并形成良好的个性和健全的人格。2.文化传承与理解汉语文字是人类文化的一部分，若想具有核心素养，那么必须具有深厚的文化底蕴，一个人的文化底蕴和他的母语的程度有很大关系。反观当下小学教育，小学生对屮国传统文化Y解甚少。阅读无疑是文化传播的一条主要途径，阅读文本的过程，也是文

6、化获得和提高的过程。我们的学生是中华文化的继承者，因此在语文阅读教学中要重视培养学生在阅读中吸收有价值的文化营养，拓宽学生的阅读视野，推荐教材以外的阅读资料，比如文学名著、唐诗宋词等，通过大量的阅读，培养学生对中华文化的自信和热爱之情以及对外来文化的分辨和判断能力。二、核心素养导向下语文阅读教学的建构小学语文教育的使命，是培养学生的语文素养，语文素养的形成是一个潜移默化的过程，需要学生在语文实践咀嚼吸收，然后内化为语文素养。阅读素养的形成和发展离不开字、词、句、篇章的教学和阅读方法的掌握，阅读情感和态度的培养。阅读方法包括朗读、默读、精读、略读。阅读情感和态度是指学生喜欢阅读，感

7、受阅读的乐趣。目前大部分小学生没有掌握科学的阅读方法，阅读方式单一，未能养成良好的阅读习惯。1.明确阅读的教学内容，制定具体教学目标教科书作为学生学习文化知识的载体，在小学语文教科书中，从单元导读的主题内容来看大多数单元主题都紧扣人文底蕴等六大核心素养，十分适合培养小学生的核心素养。阅读教学首先要确定教学目标，明确教学内容。教师要沿用教材和对教材进行重构，并对整个阅读教学的目标体系进行通盘的考虑和整体的研宄，确定明确、可操作的具体的阅读教学目标，然后根据教学目标选择合适的教学内容