对外汉语教学课堂教案设计.doc

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1、.外汉语教学课堂教案设计基本原则•课型分明（综合、口语、听力、阅读）•学生为主•精讲多练•随讲随练•反复重现•直观形象•多向互动•轻松活泼主要容•初级综合课（语音阶段）课堂教案设计•初级综合课（字词阶段）课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课（初级）课堂教案设计•口语课（高级）课堂教案设计•听力课（初级）课堂教案设计•听力课（中级）课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课（语音阶段）课堂教案的设计与编写•初级综合课（字词阶段）课堂教案设计与编写•口语课（初级）课堂教案设计与编写•听力课（初级）课堂教案设计与编写•阅读课（

2、初级）课堂教案设计与编写•才艺课（初级）课堂教案设计与编写•汉字课（初级）课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象•所用教材•教学目的•教学重点•教学难点•辅助教学手段..•教学时数•教学容与步骤•教学反思第一章初级综合课(语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程（第一册）》（寄洲主编，语言文化大学，1999）•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所

3、学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an/en,ang/eng/ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调an/en,ang/eng/ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学容与步骤（一）组织教学（2分钟）•点名、打招呼（“你好”）..（二）复习（23分钟）1.四声唱调•边领唱边板书ba/ma/yi•教师

4、领唱（顺序、逆序、对比、无序）•学生听辨（教师发音，学生做调形手势）•教师点唱（教师给手势，学生个别/集体发音）2.复习声母•正音示（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）•双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u,ü,ai,ei,ao,ou•正音示（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）•拼音练习4.复习词汇•听写拼音•听写汉字•音字连线•联想组字（如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……）（三）学习新课1.语音单元（15分钟）•前鼻韵母（由

5、ai/ei引an/en；借助挂图、手势，发音-指要-领读；与已学声母拼读）•后鼻韵母（由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上）•正音提示（n/ng的舌位、开口度、共振腔；an/ang的元音；eng/ong的舌位、唇形）•双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）•练习四2.生词-课文（20分钟）•理解生词（板书生词1-6；音、形、义对应，辅以动作）•生词组合（忙吗，很忙，难吗，你忙吗……引出课文）•朗读课文（带表情领读，齐读，分组朗读）•课文操练（离开书本，AB轮回、个别对话）3.扩展-汉字

6、（15分钟）•生词扩展（板书生词7-14；音、形、义对应，辅以教材P18插图）•句子扩展（爸爸忙吗？妹妹不忙。等等）•功能操练（分角色，问候与询问：你忙吗？你爸爸好吗？妹妹忙吗？等等）•练习五（四）集中练习（12分钟）•1.听辨练习（练习一、二、三；前后/纵横/斜向/随机提问，正音）•2.其他练习（练习六、八；学生两两对练，教师巡视、正音）..（五）总结新课（1分钟）（六）布置作业（2分钟）•练习七、九•复习生词、课文•预习下一课的生词点评•这是零起点班的语音阶段课，学生刚接触汉语，每堂课的复习环节尤为重要•口腔剖面图和元音舌位图

7、不如挂图和手势容易接受和理解•课后练习不要在最后一起解决，要穿插在不同的教学环节中进行•布置作业时预习很重要•写汉字可以在专门的汉字课上进行语音教学中常见的问题１、要求过于专业；２、教法过于单一；３、讲授过于集中；４、纠错过于频繁。语音教学的基本原则１、因材施教(群体教学个别教学)；２、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声)；３、音义并行(单纯的拼音学习4个学时)；４、重儿化语调(儿化、语调有区别意义的作用)。第二章初级综合课(字词阶段)课堂教案设计《去商店买东西》一、教学对象•初学汉语的外国留学生。已经学完汉语拼音，词汇量

8、很小，所掌握的词语尚不足500个。班级人数为15人，以日、学生为主体。二、所用教材•《基础汉语40课（上册）》（绥宁主编，华东师大学，2003）三、教学目的•掌握全部生词54个（课文27个，会话27个）以及教师讲课中的大部分补充词语•熟练地使用8个