幼儿心理学第一章绪论资料.ppt

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1、第一章绪论学什么？为什么学？阅读第一章第一节、第三节的内容，回答：《幼儿心理学》这门课程是一只母鹅伏在一堆鹅蛋上，正在专心致志地孵小鹅。当鹅蛋快要破壳时，人们将母鹅强行抱走。小鹅们一个个地破壳而出了，它们睁大好奇的眼睛，看着这个新奇的世界。“印刻”现象——童年对人一生的影响这时，一位动物学家走来，向小鹅们招了招手，小鹅们就像见到了母亲一样，立即追随动物学家而去。几天后，人们将那只母鹅送了回来。母鹅看到孩子们正在高兴地玩耍，“咯咯”地欢叫着奔了过去。没想到，小鹅们一见母鹅，竟吓得四散奔逃，直到那位动物学家出现，它们才像受了天大的委屈后，终于受到母亲保护

2、的孩子那样安静了下来。澳大利亚动物学家劳伦兹一百个孩子有一百种语言，当我走进孩子的内心世界，发现他世界其实绚丽多彩，充溢了童真，寄予着期盼。苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。要静心反思自己的教育行为，多顾及孩子的内心感受，内心需求，多一些耐心，少一点急噪；多一些宽容，少一点指责，慢慢去读懂孩子这本书。…幼儿心理学第1讲心理与儿童心理心理学是研究心理现象及其发展规律的科学。心理学是什么?心理现象的分类心理现象心理过程个性心理认知过程情感过程意志过程性格能力气质心理是怎么产

3、生的？一、心理的实质——心理是脑的机能，脑是心理的器官中枢神经系统大脑皮层的功能分区大脑的左右半球分工周围神经系统中枢神经系统周围神经系统中枢神经系统外在刺激（火）刺激感官——物体信息（烫）传入大脑——处理并得出命令信息（缩手）——感官接收命令（缩手)周围神经系统中枢神经系统周围神经系统二、心理的实质——心理是个体对客观现实的反映1、任何心理活动的内容可在现实中找到2、离开了人的现实生活，人就丧失人的正常心理。人的心理是人脑对客观现实主观能动的反映。二、心理的实质——心理是个体对客观现实的主观反映我们所看见的，往往就是想看见的东西心中装着天使，你就不

4、会遇见魔鬼谁说青春一去不复返？最难的莫过于认识“自我”是影动？是心动？心理是指人脑对客观现实的主观反映活动，这种活动使人能够以自己的方式去思考、去行动。包括：心理过程（认知过程、情绪过程和意志过程）个性心理（气质、能力、性格、需要、兴趣等）案例发生的区域：娃娃家游戏中班在娃娃家玩游戏的时候，看到两个孩子在喂娃娃吃糖果，我就在一旁观察着，刚开始喂得还是挺好的，在我的提醒下，知道喂糖果给他们吃的时候要说“**，这个**给你吃”，开始的时候都做得不错，过了一会儿，看到一个宝宝直接把糖果往娃娃身上扔，而不是正常的从嘴里喂给娃娃吃，另外一个也很开心的跟着做了，

5、这个时候我就问他们“应该从哪里喂给他们吃呢？你们是用什么来吃东西的呀？”,两个宝宝都很肯定的跟我说“嘴巴！”“对啊，那为什么没有将糖果喂到娃娃的嘴巴里呢？”一个宝宝说：“因为嘴巴里塞不进去。”我看了看，其实嘴里也没什么东西，还是有很大的空间。【分析】很多时候幼儿对游戏的持久性都是比较差的，刚开始可能还觉得挺有趣的，时间长了就会为了加快游戏的进程而瞎玩，就像喂糖果，刚开始可能觉得挺新鲜的，到后面一直重复这样的动作就觉得无聊了。【指导策略】可能这样子的游戏是会显得比较枯燥乏味，比较单一，总是重复着喂糖果的简单动作，到后面就不想玩了，所以我们在娃娃家里也在

6、逐渐地增加其他的一些操作性的游戏，例如新的桌子、新的娃娃，增添了东西之后，要幼儿动脑筋的地方多了，玩的同时还需要动动小脑去完成。数学区：故事拼接观察记录片段记录:卓卓发现了一副新的拼图。顶顶正好看见了，就和他一起玩。顶顶先找了找，根据拼图碎片的图案和边缘轮廓找到了两个可以拼在一起的。接下来怎么拼呢？她犯了难。卓卓眼尖，发现篮子里还有一张大的纸，拿出来一看“就是这个，一样的。”原来是一份完整的房子图片。于是他俩仔细的看了看示意图，按照示意图上的图案，开始找拼图碎片。中间有一次，顶顶拿了一个锯齿边的长碎片，但是按照图上的提示找到对应的边缘按上去的时候，却

7、发现两边的图案对不上，就把它拿开了。过了一会，又拿着它在尝试，卓卓看见了也没有什么好办法，于是顶顶望了望我，但没有开口，于是我也不说话，只是用鼓励的眼神望向她。她就拿着这片碎片，在周围的锯齿处试了试，终于在下方第二个那里是对了，得意的笑了笑。后来两个人拼完了，顶顶说“这些拼图拼的太开了，拼不拢”“要不然，我们把它们合起来拼一下吧。”卓卓这么建议。于是两个人就又小心翼翼的拼合起来，这次拼的就比较整齐了。幼儿发展评价：对照《指南》，我认为两人已初步达到：1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2.探究中能与他人合作与

8、交流。调整策略：在日常活动中，我们可以：1.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如：