幼儿心理学第一章绪论课件

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1、幼儿心理学教师：张雪电话：15114565576案例一：一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”（音）。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗？”他用尽力喊：“xi，xi”。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。分析案例中现象回答如下问题：（1） 此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点？（2） 老师和家长在教育过程中应注意什么？案例二幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子

2、把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。分析案例中现象回答如下问题：（1）此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。。（2）根据该特点，教师应如何有针对性的教学？目标幼儿认知能力发展：4~9章感知觉注意的发展记忆想象的发展思维言语的发展幼儿社会性发展：10~12章情感意志的发展个性的发展人际交往的发展幼儿发展的生态学：13~14章家庭幼儿园、社区大众传播媒介总论：1~3章研究的对象及方法心理发展的实质及影响因素幼儿心理发展的年龄特征课程概述第一章绪论第一节幼儿心理学的研究对象与任务

3、第二节幼儿心理学研究方法心理学的内容体系心理学对象心理过程认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）情绪过程（喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧）意志过程（与克服困难相联系的决断和坚持等）个性心理个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）个性心理特征（能力、气质、性格）自我意识（自我认识、自我体验、自我控制）二、幼儿心理学的研究对象幼儿心理学是研究幼儿（3—6、7岁）心理发展特点及其规律的科学。学前儿童心理学（0—6岁）婴幼儿心理学（0-3岁）幼儿心理学（3-6岁）幼儿心理学与心理学的区别缩小了范围，主要研究幼儿阶段心理的发展及其特点。

4、人的年龄阶段划分：1、胎儿期（受精卵到出生）6、青春期（12~18岁）2、乳儿期（0~1岁）7、青年期（18~25岁）3、婴儿期（1~3岁）8、成年早期（25~45岁）4、幼儿期（3~6岁）9、成年中期（45~65岁）5、学龄期（6~12岁）10、老年期（65岁以后）幼儿心理学研究对象依据心理学研究的对象可以推出幼儿心理学研究的是幼儿期（3~6岁）儿童心理发展特点与规律的学科。（重点掌握“发展”二字）三、儿童观的历史变革西方早期认为儿童是“缩小了的成人”。1882年普莱尔（德国）出版了《儿童心理》一书，标志了科学儿童心理学的产生。第二

5、节幼儿心理学研究方法一、幼儿心理学的研究原则（一）客观性原则（二）发展性原则（三）教育性原则二、幼儿心理学的研究方法(一)观察法观察法是通过有目的、有计划地考察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特征的方法。观察法是研究幼儿最基本的方法。步骤：1.观察前观察者要做好准备2.观察时尽量使儿童保持自然状态3.观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果4.观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行(二)实验法实验法是根据研究目的，改

6、变或控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。1.实验室实验法2.自然实验法1.实验室实验法实验室实验法是在有特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。最大的优点就是能严格控制实验条件，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。但实验室条件本身往往使幼儿产生不自然的心理状态，而且也难以研究较复杂的心理现象。2.自然实验法自然实验法是在幼儿的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，有目的、有计划地控制某些条件，来引起并研究幼儿心理变化的方法。自

7、然实验的整体实验情境是自然的，因此被试往往可以保持正常的状态，实验获得的结果也比较真实，这与观察法相同。自然实验法和观察法一样，是研究幼儿心理的主要方法。自然实验法的不足在于：由于强调在自然条件下进行实验，难免出现各种不易控制的因素。(三)测验法测验法是根据一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法。(四)调查法调查法是通过调查家长、教师或其他熟悉被查幼儿的人，以了解幼儿心理的方法。调查法可以采用当面访问的方式，也可以采用书面调查的方式，也就是问卷的形式。(五)谈话法和作品分析法谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动

8、的方法。谈话的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的展开。作品分析法是通过分析幼儿的作品(如手工、图画等)，去了解幼儿心理的方法。研究幼儿心理，往往采取综合方法。