苏教版小学二上8的乘法口诀教案.doc

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1、主备人：潘兆云备课时间：上课时间：课时编号：428的乘法口诀第一课时教学内容：课本第76—77页教学目标：1.让学生经历编制推导8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。2.在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的乘法口诀的数学来源和意义。3.在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴交流，培养合作精神，让全体学生获得成功的喜悦。教学重点：编制8的乘法口诀并运用。教学难点：掌握8的乘法口诀的规律并记忆。教学准备：课件挂图、小正方体。前课堂一、学习目标：经历编制推导8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。二、学习任务1

2、.、背诵1—7的乘法口诀。2.、自学书上内容，编制总结8的乘法口诀。3.完成想想做做的第1、2两题。三、评价生成：根据自主学习情况，记录自己的收获或困惑，以备课堂交流。课堂一、交流释疑根据课前的学习，在小组内交流自己的收获和困惑！二、精讲点拨1.搭1个大正方体用了8个小正方体，搭2个这样的大正方体要用几个小正方体？搭3个呢……搭8个呢?学生对照前课堂填写的表格，集体。交流填写情况。　　2.交流展示你所你能根据这张表格编制的出8的乘法口诀，吗?先在小组里交流，再把书上的口诀填写完整。　　全班交流：指名读口诀，大家共同订正。　　小朋友们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，让我

3、们一起自豪地读一遍口诀。从这些口诀中你发现了什么?　　3.哪几句口诀容易记？哪几句口诀比较难记？谁有好办法帮助我们记忆？　　师生对口令，同桌对口令。课间休息：智慧树（把口诀补充完整）。完成想一想说一说你运用的乘法口诀是什么？三、巩固检测　　1.“想想做做”第1题　　做第一组题。独立做题，集体订正。提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。计算43×8用什么口诀？再加1个8就是几个8？你发现了什么？　　2.“想想做做”第2题提示学生审题：比8个8少（），是指谁比8个8少（）。3.第3题，看口诀说出相关的

4、乘法算式。谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？4.大转盘你能用口诀算一算吗？5.“想想做做”第5题　　这些是乘加算式。乘加算式的运算顺序是怎样的？　　独立完成，交流结果。　　6.“想想做做”第6题仔细观察图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？你能编出相应的题目吗？独立完成，交流结果。　　7.“想想做做”第7题独立完成，交流：你想的是哪句口诀？　　四、反思总结　四、课堂小结1、学生小组交流本节课学到了什

5、么内容？2、布置下节课预习的任务。布置作业：想想做做的第4题板书设计：8的乘法口诀一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四教后笔记：今天学习的内容是8的乘法口诀，由于学生已经学习了1~7的乘法口诀，在学习1~7的乘法口诀的过程中他们会自编口诀，学会了自编口诀的方法，而且知道相邻两句口诀之间的联系。通过本节的教学，我最大的收获是关注后进生的发展。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，所以学生是学习的主人，实践表明，要使后进生转化，关键在于他们是否成为学习的主人。教师应激发学生的

6、学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。对于学困生来说，他们抽象思维能力相应较弱。因此更应强调数学活动教学，避免那种将数学教学看成仅仅是教人掌握和运用数学结论，让学生处于被动地位，把学生看成接受结论的容器的教学方法。为此教师应在教学方法上应有所改进，要让学生拥有一定的时间和空间，以便能充分阅读、思考和解决问题，为学生创设一个民主、活跃的课堂教学氛围，为他们提供比较多的回答和讨论问题的机会。