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时间:2018-09-01
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1、8的乘法口诀【教学内容】苏教版小学《数学》二年级上册第76~77页。【教学目标】1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀,初步记住8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。3.通过例题教学,在实际的探索过程中培养学生观察能力。【教学重、难点】重点:初步掌握8的乘法口诀.难点:在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。教学准备:课件、卡片。【过程预设】一、激活经验、引入新课引导:小朋友还记得7的乘法口诀有几句吗?哪7句?一起
2、说一说。那你还能说说7的乘法口诀是怎样得到的吗?根据1个7是多少,2个7是多少……这样想,可以得出7的所有乘法口诀。那继续学习乘法口诀,你觉得应该学习几的乘法口诀了?你觉得怎样可以编8的乘法口诀呢?说明:所以,要编8的乘法口诀,首先得明白1个8是多少、2个8是多少、3个8……是多少。那今天这节课,就按这样的办法先找几个8是多少,再编8的乘法口诀。(板书课题)今天呢,要比一比谁最认真,最努力,学得好学得快。二、创设情境,激发兴趣1、实践操作4谈话:小朋友,你们喜欢搭积木吗?下面我们就和喜羊羊他们来搭一个这样的正方体(课件出示由8个小正
3、方体搭成一个大正方体的过程)。提问:仔细观察一下,这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的?那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体?你是怎么知道的?也就是几个8相加?提问:搭这样的3、4个、5个……8个大正方体各用了几个小正方体呢?请同学们算一算把它填在课本上的表格里。核对交流:摆3个大正方形需要几个8?3个8相加是几?摆4个是几个8?4个8是几?摆5个呢?……8个呢?[设计意图:遵循学生的认知规律,突出数学信息,让学生很明确几个8是几,帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验,增强学生用数学的眼光观察周围的世界。]2、计算填表引导:
4、学生齐说。摆1个大正方体用了8个小正方体,摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体?摆3个、4个……8个?(大家一起和喜羊羊动动脑筋想一想)你能用每次加8的方法算一算,填在表格里吗?(出示表格)让学生独立填写课本上的表格。(真棒!喜羊羊都给你们竖起大拇指了)学生交流数据,教师板书填写表格。提问:你能看着表格说说1个8是多少。2个8是多少……8个8是多少吗?(独立说、指名说、齐说)(哇,美羊羊都开始崇拜大家了)师:那填表格的过程中,1个8,2个8,3个8.4个8,5个8,6个8,7个8,8个8。谁愿意跟大家一起分享一下你想到了什么?生:
5、乘法口诀43、编口诀师:过去我们已经编过1~7的乘法口诀了,今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗?根据1个8是8,你能编出哪句乘法口诀?教师相机板书:一八得八。其他口诀怎么编,请你看着表格编一编,把它填在课本上,如果有问题可以先写出乘法算式,再来编口诀。(学生独自编口诀,教师巡视指导。)谁来读读你自己编的口诀,其他同学听听你和他的一样不一样。教师在黑板上出示8的所有乘法口诀。1个8,2个8,3个8.4个8,5个8,6个8,7个8,8个8。8的乘法口诀一共有几句?现在我们一起读一遍,并在读时观察一下,你有什么发现?学生大声齐读一遍
6、。5、发现规律。引导:编口诀时,每句8的乘法口诀里的得数是怎样算出来的?提问:你发现这些乘法口诀有什么规律吗? 根据学生回答得出:从上往下看每句口决的第一个字依次增大一,第二个字都是八。口决的得数从上往下看依次增加八,从下往上看依次减少八。(即相邻的两个口诀相差8)(3)对口令。师生互对:师说前半句,生后半句;师说后半句,生前半句。照样子同桌互对。A(男女生比一比谁最棒)B(看口诀说出两道乘法算式)C(看算式说口诀)D(看来我们班的小朋友都很棒,那老师带你们玩游戏吧,跟着美羊羊一起飞起来吧)4E(咦,看来还有小朋友没有玩够呢,那老
7、师今天就大发善心的让大家再玩一次吧,喜羊羊摘苹果)F(小朋友们今天真的太棒了,掌声送给自己,好吗?)5、螃蟹问题。谈话:现在老师考考大家!孩子们,准备好了吗?同学们见过螃蟹吗?(课件出示螃蟹图片)一只螃蟹除了两个大钳子外有几条腿?生:还有8条腿。师,一只螃蟹有8条腿,2只呢,谁来说?3只呢?4只呢?5只呢?6只呢?7只呢?8只呢?生:8,16、、、、、师:你是怎么算的,用了哪一句乘法口诀?生回答。6、看来大家都很认真,老师问问大家,今天你学了哪些内容?都学会了吗?(你们真棒!我们一起跟螃蟹大哥拍拍手!)(这节课到这里就结束了,下课!
8、)4
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