三年级下册口算乘法教案.doc

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1、口算乘法第1课时教学目标：1、知识目标：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。2、能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。学习重点、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学过程：学前准备口算练习。30×4=50×5=400×5=40×4=300×9=200×9=12×4=43×2=33×3=23×3=11×7=15×5=填一填十个十是（）十个一百是（）十个三百是（）让学生任选两题说说口算的方法。【设计意图：为

2、下面知识的学习做好铺垫。】一、创设情景，提出问题1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。二、合作交流，探究新知1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，老师从学生提出的问题中，选择需要用整十、整百数解决的问题。例如:"邮递员工作10天，耍送多少份报纸?""工作30天，要送多少份报纸？根据学生回答，师板书：算式300×10300×30（1）说说算式表示的意义。（2）学生小组交流口算方法（3）各组代表向全班汇报本组的

3、各种口算方法。（4）教师对学生的口算方法给予归纳总结。【设计意图：老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。】2、引导学生从看图提出的问题中找出和信有关的问题。例如:10天要送多少封信?30天要送多少封信?(1)让学生根据提出的问题列出等式。(60×1060×30)（2）学生独立解答。60×10,60×30分别表示什么？（3）汇报口算方法：你怎么口算？（4）小组讨论：寻找较简便的口算方法。3、师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘

4、，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。三、巩固新知：指导学生完成"做一做"。让学生先独立完成"做一做"的前六道题，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说他们的口算方法。教师引导学生贯彻思考这两道题和我们前面学过的题有什么区别?(24×1012×200)引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?【设计意图：通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便，学生从中体验到了学习的乐趣。】四、巩固练习：完成"练习十四"。1、40×4090×50200×4022×3050×6080×201

5、2×30ll×70引导学生在书中独立完成，并集体订正结果。让学生从中任选一题说一说是怎样计算的?2、引导学生了解第3题的题意，"买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票"，解决"一共付多少钱的间题。让学生独立完成，并注意巡视对有困难的学生及时引导。3、引导学生完成第4题，让学生看懂题意，先完成小精灵提出的问题，再完成下面的题，然后交流解题方法，集体订正。【设计意图：让学生口答解决问题的方法和结果，让学生在交流中，了解多种解决问题的方法。开阔思路，体验成功。】四、整体回顾、总结评价谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？[设计意图]

6、通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己收获和不足，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握因数末尾有0的乘法的计算方法教学反思：口算乘法的学习内容对于学生来说不是很难,大部分学生都会用简单的语言进行概括:类如先算什么和什么,再看后面有几个零,再添上几个零。但这是第一节课，因此教学过程中要引导学生用数学语言说出口算的整个过程，而不能囤于学生原有的简单的结论，从而地在交流和规范中完善学生对计算过程和算理的理解。