《一切景语皆情语》微课程设计方案.doc

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1、《一切景语皆情语》微课程设计方案微课程信息主题名称一切景语皆情语（学习融情于景、情景交融的写法）选题意图1、体会融情于景、情景交融的写作技巧。2、学习在景物描写中融入情感，更好地表情达意。内容来源人教版初中语文七年级下册第四单元《社戏》适用对象初中语文七年级教学目标1、抓重点语句，体会融情于景、情景交融的写作技巧。2、在写作实践中运用融情于景、情景交融的技巧。教学用途课前预习 √课中讲解或活动 √课后辅导 □其他（1）课中讲解或活动：学生带着自主学习产生的质疑在教师引导下观看视频，并通过合作探究解决疑问，最后完成一定的训练题

2、，巩固、提升学习效果。（2）课后辅导：学习这课后，可以相机引导学生复习回顾，总结归纳，进行练笔，体会并掌握融情于景、情景交融的写作技巧。知识类型□理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型√答疑解惑型√情感感悟型 □其他制作方式(可多选)□拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他预计时间8分钟 微课程设计0＇27＂导入新课激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。2＇15＂典例引路让学生在声情并茂的朗诵声中，受到情绪的感染；在品读赏析中体会自然之美和语言之美，领会小说景物描写情景交融的特色，培养审美情趣，得到情感的熏

3、陶。2＇08＂写法导航在教师引导下，总结作者的写作技巧，培养学生总结归纳的能力。2＇07＂拓展延伸以优秀文学作品中的景物描写为例，加以巩固，使学生更好地掌握这一语言技巧，使所学知识得到升华。0＇25＂学以致用仿照以上示例，根据设置的情境，描写一段景物，做到情景交融。设计亮点：1、本节微课具有针对性、生动性、实用性。既有老师启发性的讲解，也有学生个性化的思考。既能指导学生的阅读和写作，也能调动学生学习的积极性。2、本节微课力图做到课件精美，语言精练，朗诵精彩，点拨精当，视频展示动静结合，图文并茂，从而激发学生学习的兴趣，在有意

4、注意和无意注意的共同作用下，学习并掌握融情于景、情景交融的写法。3、精选课内外的经典写景片段，让学生在景物描写中受到感染，得到情感的熏陶。 《一切景语皆情语》微课程学习任务单一、学习目标1、熟读《社戏》，在把握文章主旨的基础上，认真阅读其中有关景物描写的精彩片段。2、领会融情于景、情景交融的写作技巧。3、仿照示例，根据设置的情境，描写一段景物，做到情景交融。。二、学习资源《社戏》、PPT、朗诵视频、名家名篇（节选）。三、学习方法1.观看视频自主学习。观看过程中可以采用暂停、重播、视频提示、同步练习的步骤进行学习。2.观看后自

5、主学习、独立思考、主动发现融情于景、情景交融的写作技巧。3.自主尝试与同学、老师或家长交流，反馈、评价写作情况。四、学习任务1、阅读《社戏》，把月夜行船和午夜归航中景物描写的部分做上记号。2、思考探究：（1）去赵庄看戏的途中，课文从哪些角度来描写夏夜行船的美景的？　　　　（2）这样描写看戏途中的美景，表现了“我”什么样的心情？　（3）同样是月夜美景，午夜归航时又表现了“我”什么样的心情呢？3、阅读更多名家名篇，在名家名篇中学习融情于景、情景交融的写作方法。五、学习困惑六、后续学习预告 融情于景、情景交融的写法：景物描写多层次

6、，景物描写重想象。