提高智障儿童的认知能力.doc

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1、提高智障儿童的认知能力——读后感我们知道智力障碍儿童的认知发展水平普遍低于同年龄的正常儿童。他们在认知方面的特点主要表现在以下几个方面:首先智力障碍儿童在感觉的各个方面都远远落后于正常儿童，并且智障的程度越严重感觉发展水平越差。在知觉方面他们的知觉速度缓慢，范围狭窄，感知信息容量少；知觉不够分化，区分能力薄弱；知觉的恒常性差，整体认知性差；知觉的选择功能差，知觉缺乏积极性和主动性！二、智障儿童的注意发展水平低、稳定性差，不持久，不容易集中，容易分散；注意转移能力差不够灵活，注意的广度狭窄，范围狭小，注意的分配能力差。第三智力障碍儿童的记忆缓慢，范围狭窄，保持不牢固，再现不准，无意识记占优

2、势，有意识记差。思维直观具体，缺乏深刻性、灵活性和目的性，缺乏批判性和独立性，整体能力低于正常儿童的发展水平。第四智力障碍儿童语言发生晚，发展速度迟缓，言语的理解与表达能力差，言语发展水平低于同龄正常儿童。词汇贫乏、语法简单、句子结构不够完善。言语过程存在构音、声音等障碍。 通过学习，结合自己平常的教学，我是通过以下几点做法来提高智障儿童的认知能力的:（一）、通过实物刺激和直观的教具、图片，提高学生的感知觉能力。智力障碍儿童的生活经验缺乏，对抽象的知识掌握起来难度很大。因此我们的教学要最大可能的来源于生活，让学生在熟知的环境中进行学习。如我们这两年来的特殊脑力训练课堂中，通常给学生们提供

3、的是一个真实的场景课堂，让学生们通过有效的刺激提高味觉、触觉、嗅觉等各方面的感知觉能力。（二）、利用多种教学方法提高智障儿童的注意力。想要提高学生的认知能力，课堂中就要有效的提高他们的注意力。如何找到他们的兴趣点，让注意力集中的时间变得越来越长，那就需要我们利用多种教学方法。如游戏教学法、情景教学法等对于低龄智障儿童来说尤为实用。我们都知道游戏是儿童的天性，游戏能产生一种巨大的动力，在身心的发展中起很大的作用。而情景教学法给了学生们一个生动的场景激发了他们参与的兴趣。只有多种方法的有效利用才能更好的激发他们的积极性，提高注意力！（三）、及时的巩固复习，提高智力智障儿童的记忆能力。子曰：“

4、温故而知新。”智力障碍儿童只有通过不断的复习、强化才能够将所学、所知加深记忆。如在生字的教学中，我会的教室的墙壁、黑板上等学生能看到的位置贴上字卡，在平常的课前五分钟、课下休息等时间都会让学生进行温习巩固。久而久之他们的记忆能力就有很大的提高。