浅谈农村中学多媒体教学现状.doc

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1、浅谈农村中学多媒体教学现状吉水县枫江中学　曾海澜　　随着数字化、网络化技术的迅速发展以及我国教学改革的深入，许多以网络、多媒体计算机等技术为主的现代教学技术已应用到教学实践中，并得到了广泛应用，它不仅改变了原有的教学手段，同时还促进了教学观念、教学形式、方法及课堂教学结构的革新，也酝酿了新的教学思想与教学理论。总之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。那么，运用多媒体教学是否实现了课堂教学过程的最优化，提高了教学质量？现阶段在多媒体教学中普遍存在哪些不足？本文以枫江中学的“多媒体教学调查问卷”内容及结果为依据，分析了农村中学的课堂运用多媒体辅助教学的现状及存在的问题，并由此分析了农村中

2、学数学课堂运用多媒体辅助教学的优点和不足，总结了教学实践中的一些经验和教训，并在此基础上，提出了改进和完善多媒体教学的措施。 　　一、调查问题提出 　　多媒体教学在我县已有几年的历史了，并且已融入各个学科的教学当中，这已得到各位教师和学生的认可。我们知道，多媒体教学是一种基于计算机软件环境，将多媒体技术应用到课堂教学中的现代化教学模式。然而，作为农村中学来说，起步晚、师资力量薄弱，经济条件差，其应用多媒体进行教学的现状又是一番什么样的景象呢？也就是说，应用多媒体教学的教学效率和教学效果如何？目前在农村还存在着一些什么样的问题？笔者带着这些问题设计了调查问卷，对全校三个年级抽取了511名学

3、生进行了记名调查，获取了一些一手资料，并作了一些简单的分析。 　　二、调查分析结果 　　1．创设情景，激发学生学习兴趣 表一：多媒体教学是否增强了你的学习兴趣选项是否甚至降低其他 人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比七年级13366．2%4220．9%126%147%八年级11865．9%3519．6%116．1%158．4%九年级9774%2413．4%21．5%86．1%全校34868．1%10119．8%254．9%377．2% 表二：多媒体教学能否提高你的听课兴趣和注意力选项能不能甚至降低其他 人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比七年级12260．7%5024．9%105

4、%199．4%八年级11564．2%4826．8%73．9%95．1%九年级8161．8%3123．7%96．9%107．6%全校31862．2%12925．2%265．1%387．4% 　　我们知道，利用多媒体技术对文本、图形、图像、动画等学习素材综合处理，极大地满足了学生视听感官需要，充分刺激了学生的听觉和视觉，使抽象、枯燥的内容形象化、生动化，并且，多媒体教学能充分创造出生动逼真的教学情境，在很大的程度上激发了学生的学习兴趣，因此，从表一和表二可以看出，有将近七成的同学认为，多媒体教学能够增强学习兴趣和提高听课兴趣和注意力。但是也有将近一成的同学选择了“其他”，笔者随机在这部分学生

5、当中挑选一些代表座谈，他们认为，多媒体教学能否增强学习兴趣和提高听课兴趣和注意力，关键取决于学生本人的学习兴趣以及教师的讲课水平和责任心，多媒体教学只是一种辅助教学手段而已。 　　2．更新教学理念，注重传统教学 　　多媒体教学给教育带来了新的革命，无疑，它对于传统教学带来很大的冲击力。目前，多媒体教学已被广泛引进了课堂，大部分教师都积极进行多媒体教学的尝试，大大革新了课堂教学的形式手段和途径。然而对于学生来说，他们又是怎么看的呢？问卷中关于“多媒体教学与传统教学相比，你更喜欢哪种？”的调查中，有51．7%的同学选择了“多媒体教学+传统教学”，27．8%的同学选择了“多媒体教学”，只有11

6、%的同学选择了“传统教学”，还有9．5%的同学选择了“无所谓”。 　　无可非议，随着信息时代的到来，计算机辅助教学已成为教育发展的必然趋势，多媒体教学在各个学科教学中的作用越来越重要，多媒体技术作为一种新型的教学手段和教育方法，已被广大教育工作者所重视和应用。但是，对于在教学过程中过分地强调多媒体教学的作用，一味地使用课件，而放弃黑板板书，舍弃粉笔，甚至丢掉自己几十年来形成的教学风格，使得师生关系变成冰冷的“人机”关系，教师的主导地位和学生的主体地位也光荣地“退居二线”等等这些问题和误区，学生给了我们一个很好的回答，那就是超过一半的学生更喜欢的授课方式是多媒体教学与传统教学相结合，不喜欢

7、单纯的多媒体教学模式和单纯的传统教学模式。因此，教师在进行多媒体教学时，不要完全抛弃传统教学，它具有多媒体教学无可比拟的优势，两者是继承和发展的关系，不是相互排斥和相互独立的，也不是取代与被取代的关系，而是相互补充和相互融合的关系。 　　3．信息量大，提高教学效率 　　问卷中关于“你认为采用多媒体教学，学习的信息量（）”的调查中63%的学生认为信息量“多”（图1）；在“你认为多媒体教学能否提高你的学习成绩？”（图2）和“你认为多媒体