浅谈农村多媒体教学

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1、浅谈农村多媒体教学河北省衡水市大麻森乡大善彰中学房娟娟随着现代计算机技术的发展和普及，把现代计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的“多媒体教学”，己成为现代教学的一种趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学牛课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学牛的创造性思维能力的良好教学效果。多媒体教学将是教学领域的一场翻天覆地的革命。在科技信息日新月异的今天，多媒体教学的热潮

2、一浪接一浪，各地一些条件较好的城市学校，顺应国家教育部门的号召，“计算机教育要从娃娃抓起”，“重视抓好中小学牛的计算机教育”，“积极运用先进的科学技术服务教学、辅助教学”,大势投资组建各种“多媒体网络教室”、“多媒体计算机教室”、“多媒体语言实验室”等等，在人力、物力、财力等多方面齐抓，大力推行以科技促教育，推行信息技术、多媒体辅助教学。农村多媒体教学应注意把握以下几方面：一、教师要提高认识充分认识到学牛对计算机的应用不够。对许多农村的孩子来说，计算机是个新鲜的事物，普遍在电视里见过，实际接触和操作就很少了

3、，这直接制约了信息技术教育的实施和发展。由于地域差异，我们农村孩子接触计算机机会少，用得更少。为此，教师要多给学生提供上机学习的机会，从而给自己的信息化教学铺平道路。要正确认识信息化教学的辅助作用。计算机多媒体在教学中的作用是不容置疑的，它是为教学服务的，是辅助教学。首先，不能把计算机代替教师。其次，教师不能顾此失彼。信息技术和学科的整合是今后教育发展的主旋律，并正式列入国家教育事业发展的目标，我们农村教师面临着前所未有的严峻现实。我们要不断钻研探索、总结经验教训、提高信息技术应用水平，才能为促进信息技术教

4、育的飞速发展作岀最大的贡献。二、教师要正确定位转变角色在传统的教学中，教师就是学生唯一的知识源泉，缺乏师生互动，更缺乏生生互动。而在网络化的学习环境中，教师不再是学生唯一的信息源，而应该成为控制课堂中信息流向、信息交换的平台。因此，教师应用更多的吋间和精力来从爭教育研究并尽快从单一传授型教师到教学科学型教师转变。要研究如何在新的教学模式下提高学生创新思维能力及解决问题的能力；研究如何利用网络资源来突破课程中的重点和难点，让网络更好地服务于学生。三、培养电脑专业教师，维护设备的安全与正常运转农村学校电脑软件、

5、硬件方面技术全面的教师奇缺，不少教师对多媒体应用中出现的故障无法排除，便件障碍更是谈虎色变，束手无策。课件制作、资料下载、资源整合中出现的技术问题，一般的计算机教师也是一头雾水，弄不明白，欠缺专业方面的知识，不足以承担指导和培训其他教师，多媒体教学课件制作、应用的重任。一旦学校增添、更新部分配件、主机服务器出现故障、感染病毒等，就无人能独当一面，挑起担子。针对这种现实情况，我们应立足实际，着眼未来，科学务实，实事求是的培养专业计算机教师，使其本土化、本校化，成为促进农村学校多媒体教学的坚强后盾。多媒体走进课

6、堂，已经是一个不争的事实。作为一名新吋期教师，应该有设计、制作、运用课件的能力，这也是新吋期教师的基本素质。只有真正提高了教师各方面的素质才能培养出高素质的学生，这也是大家公认的道理。现代高科技在中小学课堂上得到运用和发展，也体现了我国教育改革和教育发展的重大进步。但是，只有处理好客观存在的矛盾，事物才能更好继续向前发展。