浅谈农村小学多媒体辅助写字教学

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1、小学写字论文让美丽在笔尖流淌——浅谈农村小学多媒体辅助写字教学【内容摘要】《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对■学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”写字不仅仅是巩固识字行之有效的一种重要手段，在一定程度上反映了一个人的语文水平，而且对提高文化素养也有重耍作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯。现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动，如果在写字教学屮合理地使川现代教学媒体，书写过程便能清晰、规范地呈现在学生面前，这样不仅能加深学生对写字知识的理解、记忆和运用，而且还能优化教学过程，提高教学效率。【关

2、键词】多媒体姿势书写评价写字教学是我国义务教育小学阶段语文教学的任务Z—。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对■学生写字姿势的指导。引导学生掌握基木的书写技能，养成良好的写字习惯。”写字不仅仅是巩固识字行之有效的一种重耍手段，在一定程度上反映了一个人的语文水平，而且对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯。多媒体辅助写字教学是改革写字教学、提高写字教学效率的有效途径和方法。现代化的教学手段可以变

3、抽彖为具体、变静止为活动、变枯燥为生动，如果在写字教学中合理地使用现代教学媒体，书写过程便能清晰、规范地呈现在学生面前，这样不仅能加深学生对写字知识的理解、记忆和运用，而且还能优化教学过程，提高教学效率。一、当前写字教学有失偏颇（一）现状点击1、姿势不正确。正确的写字姿势不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的问题°主要表现在“三个一”人都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。握笔姿势很多学生也不正确。2、长短不到位。很多学生在写字的时候笔画“摆位”不到位，形成了横不平，竖不正的情况，该写氏的没冇写长，该写短

4、的没冇写短，写得字东倒西歪。3、结构不合理。教学中发现很多学生对汉字的结构组合不合理，该左右对称的不能左右对称，该参差变化的不能参差变化，该左窄右宽的写成了左宽右窄。（-）成因分析1、学校不够重视，写字课可有可无，在FI常教学活动屮，教师对学牛写字要求不严，书写基础知识、基本技能讲解较少，教学艺术呆板、单一。农村师资水平有限，也是写字教学质量不高的-•大原因。2、家长的教育认知有偏差，有些家长过早地讣孩子写字，造成错误的握笔和写字姿势。二、写字教学应从姿势抓起1、两姿常抓不懈写字姿势包括坐姿和执笔姿势，写字姿势的正确与否，不但影响到写字的质量，而冃.还关系到学生的身体健廉。作为教师

5、，我们婆引导学生充分认识到正确的写字姿势的必要性和重耍性。现在大部分学生在写字时并没冇遵循“三个一”即“一拳、一尺、一寸”的原则，久而久Z形成了一些写字的不良习惯，如写字时头离桌面很近，卜•巴抵在书桌上，身子向-•旁倾斜等等。这些不正确的写字姿势将导致近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此作为教师，我们要纠正学生不良的写字姿势，培养学生养成良好的写字习惯。然而培养学生正确的写字姿势并不是一朝一夕的事，需要教师从低年级抓起，在FI常教学屮持之以恒，常抓不懈，一旦发现学生不正确的写字姿势，就应及时捉醒和矫正。2、肓观演示加深印象传统的教学方法是教师边讲边示范，然后让学生模仿。这样的

6、讲解对一些一、二年级的小学牛來说很抽彖，尽管老师苦口婆心，费劲口舌，但学生脑中述是一片模糊。如果利用课件直观演示坐姿，让学生进行模仿训练，再个别纠止，就能起到事半功倍的效果。比如在指导写字的坐姿时，可以先播放一些姿势正确的镜头，再播放一些姿势不止确的镜头，让学生通过观察——比较一一讨论——得出结论；如写字时是怎么处的?手臂是怎么放的?头和胸的姿势怎样?两只脚怎么放?通过这些问题的引导，学牛对正确坐姿进行了直观的观察，从而进一步明确了正确的写字姿势。最后让学牛模仿录像屮的正确姿势，并进行对比，以加深印象。指导学生掌握正确的执笔姿势，可以制作课件，边讲解动作要领边示范，给学牛形象直观的

7、视觉效果。例如毛笔执笔的基本要求是：指实、掌虚、笔正、腕平。教学毛笔执法时，利用课件先出示“五指执笔图”，这样学生对毛笔的握法有了初步的了解，“五指执笔法”包括“按、压、钩、顶、抵”五个方面，再分解配图讲清五个方面的执笔要领，然后让学生模仿握笔姿势，最后教师进行点评。如此一来,毛笔的握笔姿势在学生头脑中爾下了深刻的印彖。三、理想写字教学的策略回归崔峦老师曾说：“写字是小学一项十分重要的教学任务。通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等