中学物理教材分析和教学设计.doc

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1、中学物理专题研究中学物理教材分析和教学设计专题一：中学物理教材分析一、中学物理教材分析的目的和意义•中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”强调了准备工作对于成功的重要作用。教师为了上好课，取得良好的教学效果，就必须熟悉和掌握所用的教材，为此必须对教材进行分析。只有对教材进行正确的分析，才能根据教材的内容和要求，确定教学目的，明确教学重点、难点，结合教学实际，制定出好的教学方案，以充分发挥教师的主导作用，使教学过程最优化，创造出高效课堂。为此必须对教材进行分析二、教材分析的重要性•教材是依据课程标准编写的科学文化知识的载体，是教师实施

2、教学的主要依据，也是学生获取知识、发展能力、培养品德的重要来源。•分析教材是教师的基本功和基本素养•1、是备好课、上好课的关键，是进行教学设计的第一步。•2、教材分析的过程，也是增长专业知识、促进教学修养的过程。•3.挖掘教材的隐含知识和隐含价值•4.提升教师基本功三、中学物理教材分析的方法•从分析教材的地位和作用入手•分析教材的内容和结构，明确教学知识目标、重点和难点•挖掘教材的科学方法、能力培养因素•挖掘情感态度价值观因素，分析教材中的学习心理问题•设计适当的教学方式或提出合理的教学建议。•教材分析的前提是阅读教材，基本步骤可概括

3、为“四读”：泛读、通读、细读、精读。•一、泛读有关资料，明确课程的地位和任务•1、物理课程标准、教学参考书•2、大学物理、初（高）中物理教材•3、有关期刊杂志等••二、通读整个教材，对教材有一个总体认识•所谓通读，是指教师阅读所教全部初中或高中物理教材。•了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系•结合课程标准的精神，分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等。••三、细读每一部分教材，进行整体分析•所谓细读，是在通读的基础上，对物理教材中的某一部分(通常指一篇教材或联系比较密切的二三章教

4、材)进行深人研究，从整体上对该部分教材进行分析。•通过分析要搞清楚以下几个方面的问题：•①该部分教材中知识的逻辑结构；•②该部分教材中的重点知识和难点知识；•③该部分教材知识在生活、生产、科学技术、社会中有哪些重要的实际应用；•④该部分教材中包含了哪些科学方法和能力培养的因素；•⑤该部分教材渗透了哪些情感态度价值观教育的因素；•⑥该部分教材的地位和作用是什么。••四、精读每一节教材，进行具体分析•所谓精读，是在细读的基础上，对物理教材中的某一节进行深人钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，细致、具体地分析教材。•精读做到以

5、下几点：•①透彻理解该节教材中的全部知识；•②弄清本节教材在整篇教材或整个物理教材中的地位，课程标准对与其相关内容的具体标准是什么；•③找出本节教材中所蕴涵的学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法；•④分析本节教材的教学特点和讲清知识的关键，选择合适的教学策略、方法、设计教学过程，考虑如何通过知识教学培养能力、训练技能和方法以及进行情感态度价值观教育等。四、某一节课教材分析的一般内容1、出处：教材是那本教材哪一章哪一节2、地位和作用3、风格特点4、分析教材的内容和知识的逻辑结构•具体分析时，要从整体到局部依次

6、进行，具体内容：•1.知识的逻辑结构•知识的逻辑结构指教材整体或教材某章节的重点知识和方法之间的主要内在联系方式。•分析知识的逻辑结构的方法：•一、要阅读教材，找出主要知识点，如概念、规律、重要实验等，并将所有的知识点编号•二、按它们在教材中出现的先后顺序依次排列，每一个知识点用一个方框表示，作用相近或重要程度相近的知识点并列安排；•三、之后在有内在联系的知识点之间画箭头，箭头方向从前概念指向后续概念，从背景知识指向扩展知识。最后整理成体现内在联系的知识结构图。5、分析需要调整、补充的地方6、分析挖掘拓展教材的隐形知识和价值二、学情分

7、析•1、先备知识与技能•2、心理特征•3、认知特点与能力三、分析教学的重点和难点重点是由它在物理学中的地位、应用的广泛程度、对培养能力的作用以及教学要求和学生的基础诸方面综合而定的，一般说来都是基本物理概念、基本物理规律和基本研究方法。特别要强调的是教材的能力因素分析，应该成为确定重点知识的一个依据。•例如，从电磁感应实验不仅可以得出电磁感应定律，更重要的是它在培养学生思维能力方面有着不可忽视的作用。•难点是教师感到难教学生感到难学的知识，是由教材的特点以及学生学习物理的思维规律和特点决定的，通常出现在学生的认识障碍之处。•知识本身需

8、要复杂的思维过程；学生原有认识结构与需要学习的知识结构相差太大，不容易引起同化顺应过程；感性认识不足或原有的感性认识不全、不正确，对理解新知识造成干扰，形成知识的负迁移等，都会成为教学的难点。四、分析确定三维教学目标1、