人教版四年级数学下册第六单元完整教案.doc

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1、数学第六单元集体备课设计第六单元主题小数的加法和减法备课组长主备人备课组成员单元教学内容本单元内容是在“小数的初步认识”和“小数的意义”的基础上教学的，主要包括小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的乘除运算打好基础。具体安排如下图。竖式计算，理解算理简单的小数加减法小数加减法的一般计算方法小数连加、连减的计算小数加减混合计算一般的小数混合加减运算小数加减法带括号的小数加减混合计算整数运算定律在小数加减混合计算的推广小数加减简便计算应用合适的运算定律进行小数加减法简算编排特点一、本单元学习内

2、容的前后联系1小数乘除法竖式计算2小数加减乘除混合运算3整数运算定律推广到分数的简算学生已学1整数加减法竖式计算2整数混合运算3整数运算定律1小数加减法竖式计算2小数加减混合运算3整数运算定律推广到小数的简算二、本单元的侧重方向1、因为学生在三年级就已经通过元、角、分的加减初步认识了小数加减法的竖式计算方法，并且在第四单元学习了小数的产生及意义和计数单位。所以本单元的学习重点应是让学生联系整数加减法的算理和小数的意义理解小数加减法竖式计算方法及法则。本单元意图让学生学会把知识的特殊性向一般性转化，遵循小学生由浅入深的渐进式学习特点，把小数加减法剥离具体情境抽象出小数加减的计

3、算法则，是一个从具体到抽象的过程。2、本学期第一单元学生就已经学了整数混合运算，本单元让学生理解整数混合运算的运算顺序在小数混合运算中同样适用。同时学生已经在本册书第三单元学了整数运算定律，本单元主要是将整数运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中应用。通过推广，帮助学生拓展定律的使用范围拓宽自己的知识框架，产生知识的正迁移，使学生了解数学知识的连贯性和联系特性。三、本单元教学应注意的问题在以往的教学中，特别要注意数位不一一对应的加减法，学生数位不容易对齐；小数部分不够减的情况，不少学生则容易把这种不够减的减法计算做成加法，特别是整数减小数的情况。要引起老师们在教学中

4、的重视。教学目标1．理解小数加、减法的计算方法，正确用竖式计算小数加减法2、能正确地进行小数加、减混合运算。3、理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。4、体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。教学建议1、重视基本竖式格式、理解算理能准确进行小数加、减法的竖式计算。2、牢牢掌握小数加、减混合运算的运算顺序，并准确计算，为小数的四则混合运算打下坚实的基础。3、注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。学生在前面所学的小数的意义以及整数的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积

5、极的迁移作用。如，在小数加、减混合运算中灵活应用加法交换律和加法结合律进行简便计算。能解决一些生活中与小数加减有关的实际问题教师应充分研究教材，调动学生已有的生活经验激活学生的相关知识基础促进学习的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提高。教学重、难点教学重点：理解小数加、减法的竖式计算方法，能正确地进行小数竖式计算和加、减混合运算。教学难点：能运用运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中灵活进行简便计算。教学时间安排两位小数的加减法………………………………………………1课时两位小数的加减法练习…………………………………………1课时小数的加减

6、混合运算……………………………………………1课时小数的加减混合运算练习………………………………………1课时整数加减法运算定律推广到小数…………………………………1课时简便运算练习……………………………………………………1课时整理和复习…………………………………………………………2课时单元测试……………………………………………………………2课时教学课题小数的加减法(1)1教学课时1主备教师教学目标1、理解掌握小数加、减法的计算法则,会正确进行小数部分位数相同的加减法计算。2、培养学生分析、比较、归纳的能力。教学重点与难点重点：理解并掌握小数部分位数相同的加减法的计算法则。难点

7、：理解小数点要对齐的意义。教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学过程教学侧记一、情境导入同学们去过书店买书吗？那么有没有同学在付钱的时候算了好久呢？那么你们都是怎么算的？教师用课件出示教材第71页的主题图引导学生思考计算过程，引入主题。二、探究新知1．教材第72页例1第（1）题。教师指导学生读题，引导学生求出两数之和。提示：此处为小数相加，且小数部分的位数相同。按照整数的加减法的运算法则，小数点对齐，然后依次相加。注意相加满十进一位的原则。学生根据教师提示进行计算，教师巡视，并及时纠正学生的错误。教师鼓励学生回答，