高中物理 4.3牛顿第二定律导学案2(新人教版)必修.doc

《高中物理 4.3牛顿第二定律导学案2(新人教版)必修.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四章牛顿运动定律第3节牛顿第二定律应用(2)【学习目标】1．加深理解牛顿第二定律2．建立传送带模型3．学会用正交分解法、整体法和隔离法处理连接体问题【重点、难点】学会用整体法和隔离法处理连接体问题预习案【自主学习】1．一个小孩从滑梯上滑下的运动可看做匀加速直线运动。第一次小孩单独从滑梯上滑下，加速度为a1。第二次小孩背着书包后再从滑梯上滑下(书包不与滑梯接触)，加速度为a2。则(　　)A．a1＝a2B．a1a2D．无法判断2．如图所示，质量m=1kg的金属块在水平地面上，受到与水平面夹角θ=37°的恒定

2、拉力F=5N作用，从静止开始以a=1.2m/s2向右做匀加速直线运动。已知动摩擦因数（sin37°=0.6，cos37°=0.8，g=10）。求：（1）金属块与地面间的滑动摩擦力；F（2）如果速度v=6m/s时撤去拉力F，求撤去拉力后金属块在水平地面上滑行的最大距离x。【学始于疑】探究案【合作探究一】独立性的理解【例1】如图所示，电梯与水平面成300的角，当电梯匀速运动时，电梯水平面对人的支持力为人所受重力的倍，人与梯面间的摩擦力是；当电梯加速运动时，电梯水平面对人的支持力为人所受重力的6/5，人与梯面间的摩擦力是人所受

3、重力的倍，方向。拓展1：如果电梯以同样的加速度向下运动，电梯面对人的支持力为人所受重力的多少倍？此时梯面对人的摩擦力是重力的多少倍，方向如何？拓展2：如果人与梯面间的动摩擦因数，要使人相对梯面静止，电梯向下运动加速度最大为多少？归纳总结【合作探究二】同一性的理解F1F2AB【例2】如图所示，两个质量相同的物体A和B紧靠在一起，放在光滑水平面上，如果分别受到水平推力F1、F2作用，且F1＞F2，则A施于B的作用力是拓展1：如果水平面不光滑，且μ相同，仍在F1、F2作用下一起加速，则A施于B的作用力大小是拓展2：如果A与B之

4、间用轻杆或弹簧相栓接，轻杆或弹簧弹力是思考：若两物体的质量m1、m2不等，上述情况中弹力又是多少？归纳总结【合作探究三】传送带模型项目图示滑块可能的运动情况水平传送带(1)可能一直加速(2)可能先加速后匀速(1)v0>v时，可能一直减速，也可能先减速再匀速(2)v0v返回时速度为v，当v0

5、加速后匀速(3)可能先以a1加速后以a2加速(1)可能一直加速(2)可能先加速后匀速(3)可能一直匀速(4)可能先以a1加速后以a2加速(1)可能一直加速(2)可能一直匀速(3)可能先减速后反向加速【例3】如图11所示，传送带与水平面间的倾角为θ＝37°，传送带以10m/s的速率运行，在传送带上端A处无初速度地放上质量为0.5kg的物体，它与传送带间的动摩擦因数为0.5，若传送带A到B的长度为16m，则物体从A运动到B的时间为多少？(取g＝10m/s2)归纳总结【课堂小结】【思考】【当堂检测】1．（多选）如图所示，地面上

6、有两个物体完全相同的木块A、B，在水平推力F作用下运动，当弹簧长度稳定后，若用μ表示木块与地面间的动摩擦因数，表示弹簧弹力，则（）ＦA．B．C．D．2．现在传送带传送货物已被广泛地应用，如图所示为一水平传送带装置示意图。紧绷的传送带AB始终保持恒定的速率v＝1m/s运行，一质量为m＝4kg的物体被无初速度地放在A处，传送带对物体的滑动摩擦力使物体开始做匀加速直线运动，随后物体又以与传送带相等的速率做匀速直线运动。设物体与传送带之间的动摩擦因数μ＝0.1，A、B间的距离L＝2m，g取10m/s2。求：(1)物体刚开始运动时

7、所受滑动摩擦力的大小与加速度的大小；(2)物体做匀加速直线运动的时间；(3)如果提高传送带的运行速率，物体就能被较快地传送到B处，求物体从A处传送到B处的最短时间和传送带对应的最小运行速率。【课后巩固】1．如图所示，两个质量分别为m1＝2kg、m2＝3kg的物体置于光滑的水平面上，中间用轻质弹簧秤连接。两个大小分别为F1＝30N、F2＝20N的水平拉力分别作用在m1、m2上，则(　　)A．弹簧秤的示数是25NB．弹簧秤的示数是50NC．在突然撤去F2的瞬间，m1的加速度大小为5m/s2D．在突然撤去F1的瞬间，m1的加速

8、度大小为13m/s22．（多选）[2014·四川卷]如图所示，水平传送带以速度v1匀速运动，小物体P、Q由通过定滑轮且不可伸长的轻绳相连，t＝0时刻P在传送带左端具有速度v2，P与定滑轮间的绳水平，t＝t0时刻P离开传送带。不计定滑轮质量和滑轮与绳之间的摩擦，绳足够长。正确描述小物体P速度随时间变化的图像可能是(