大班数学活动教案：0的认识教案(附教学反思).doc

《大班数学活动教案：0的认识教案(附教学反思).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大班数学活动教案：0的认识教案(附教学反思)大班数学活动0的认识教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣，初步了解“0”在数字中的重要性，知道“0”和其它数字结合后表示的意义，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看0的认识教案吧。　　活动设计背景　　在平时的教学活动中，我发现我班的幼儿非常喜欢上数学活动，但在以往的教学活动中孩子熟悉的是1-10及以上的数。而0是被我们所忽视的。随着幼儿对数字的认知维度的提升。我发现幼儿在对0的认识上有疑惑有

2、问题有需求，于是我设计了这节活动，使幼儿能对0有最基本的认识，为将来更急一步的数学学习打下基础。　　活动目标　　1、认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣。　　2、初步了解“0”在数字中的重要性，知道“0”和其它数字结合后表示的意义。　　3、培养幼儿比较和判断的能力。　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。　　5、发展幼儿逻辑思维能力。　　教学重点、难点　　活动重点：感知“0”，理解“0”的实际意义。　　活动难点：了解“0”在生活中的运用，激发幼儿对数字“0”的兴趣。　　活动准备　　1、1——9和0的数字卡片，图片实物（糖果、雪花片

3、／水果积木）　　2、纸、数字1、2、0、0人手一份　　活动过程　　一、游戏引入，激发幼儿兴趣。　　1、游戏：小鱼游。（教师和幼边唱边做小鱼游的动作，师可以说3、5、6……游一起，然后3、5、6……个幼儿一起，最后所有小鱼都游走了，所有幼儿回到座位坐好。　　2、出示数字0——9，回忆。（今天，老师带来了一些数字朋友，我们一起把他们请出来。读一读。这些数字朋友想和我们做个小游戏呢。）　　二、了解“0”。　　1、感知“0”代表没有的意思。　　（1）出示糖果图片（5颗）。看，这里有几颗糖果？请你从0——9的数字中选出一个数字表示糖果的数量。（个别幼儿选出数字卡片）（师收起糖果）现在盘子里还有

4、几颗糖果？（幼儿回答）那可以用数字几来表示？（0）　　（2）出示图片（雪花片8片和3个水果积木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）现在还是8的朋友吗？那是数字几的朋友？（0）为什么要用0来表示？　　小结：是啊，没有东西可以用“0”来表示。　　2、生活中的“0”。　　（1）我们还在什么地方见到过数字“0”？　　（2）它们表示什么意思？　　（温度计中“0”表示温度的度数，电话中“0”表示一个号码，车牌中“0”表示号码……）　　小结：原来“0”除了表示没有以外，还能表示其他一些意思，0在我们生活中是不可缺少的。　　3、“0”和数字的结合。　　（1）我们都知道在这些数字当中“0

5、”是最小的，可有时候它却变得非常厉害，我们一起来听听故事《有趣的0》　　（2）为什么9个哥哥一会儿看不起小弟0，一会儿又喜欢0呢？　　如果0在数字1的后面一站，结果会怎么样？如果0在数字1的前面，结果又会怎样？（演示）　　小结：“0”表示没有，但它如果站在数字的后面或前面，就能使数字发生改变。　　三、操作“0”（数字1、2、0、0）　　1、有很多数字朋友都想让自己变得更大，可以找谁帮忙？（0）　　2、操作：老师给你们准备了很多数字朋友，数字朋友后面都贴了双面胶，请你们把撕下的双面胶扔在老师给你的框框里，再把数字朋友贴在老师给你们的卡纸上，再用“0”把数字变得更大。完成以后，请把它们送

6、到黑板上。　　3、数字比大小。（鼓励最大的数字）　　你们在0的帮助下，让数字都变大了。现在，我们找一找，谁变的数字是最大的。（认读）　　总结：在刚才的游戏中，告诉我们“0”的位置非常重要。在数字中，“0”的位置不同，它表示的数量也不同。　　教学反思　　认识“0”是大班幼儿所需掌握的数学内容,这次活动我首先通过游戏引出“0”，然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义，最后通过操作“0”等活动环节，让幼儿认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，初步了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣。孩子非常喜欢这个活动，在整个活动中幼儿一直处

7、于积极的主动状态。活动结束，我认真总结了活动过程的成功与不足。数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在幼儿的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以幼儿的发展为本，要把幼儿的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。基于此点认识，在活动开始，我首先通过创设各种情境引导幼儿发现“0”就是表示设有，并在在幼儿的已知的基础上进行0的认识，让幼儿