八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 中国的气候导学案1 湘教版.doc

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1、中国的气候章节与课题课时1课时主备人审核人使用人使用日期或周次本课时学习目标或学习任务1、了解我国冬、夏气温分布的特点及成因。初步学会分析其形成的原因。2、了解我国温度带的划分和分布，及其对农业的影响。3、培养阅读和分析等温线图。气温变化曲线图，温度带图的能力本课时重点难点或学习建议1、了解我国冬季夏季的气温分布特点及成因。2、学会阅读和分析等温线图和气温变化曲线图。分析气温与农业的关系。教学资源多媒体课件地图册学习过程学前准备：春节放假，去海南旅游。下列东西需要带哪些？羽绒服、T恤衫、防晒霜、雨伞、暖手炉、凉鞋、棉鞋、驱蚊水（需要带的物

2、品上打钩）？为什么？反映我国气候。气候反映一个地区长时间、规律性的大气变化。一般用、来描述气候。知识导学：一、阅读书本P28图2-14，回答下列问题：1、不同的颜色代表。红色线条为线。2、我国1月最低平均气温约在℃以下，出现在我国最端。最高平均气温在℃以上，出现在我国最端。气温相差近℃。总结：我国1月，南北气温差异，越往北气温越。在图中描出我国1月零度等温线，看此线大体沿（山脉）和（河流）一线分布。为什么我国冬季南北温差大？阅读教材第29页“阅读”并分析下表，回答问题：我国冬至日三地正午太阳高度角和长夜时间表地点纬度正午太阳高度角昼长时间

3、漠河53.5°N13°7时30分北京40°N26．5°9时12分广州23°N43.5°10时43分在地图中找到以上城市的位置，总结：冬至日（12月22日前后）纬度越高，正午太阳高度角越，获得的太阳辐射越，气温越。纬度越高，昼长时间越。因此，漠河光照，光照时间，气温。广州光照，光照时间，气温。结论：是影响我国南北温差大的主要因素，同时，加剧了我国北方的严寒。二、阅读书本P29图2-15，回答下列问题：1、我国南北温差约，与1月相比，我国南北温差变，即夏季全国普遍高温。地点纬度正午太阳高度角昼长时间漠河53.5°N60°16时55分北京40°

4、N73.5°15时广州23°N89.5°13时35分分析我国普遍高温的原因夏季，我国气温最低的地区在，原因：了解我国气温的变化规律，方便生产生活。例如：（1）夏季全国普遍高温；为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。（2）冬季北方严寒，使北方取暖的燃料消耗很快，另外，容易使北方农作物造成冻害。（3）为了更好的为农业服务，把我国划分成不同的温度带，阅读P31图2-16，填出我国的温度带和气候区：①②③④⑤⑥其中：③和④的大体以：（填山脉、河流）和分界。阅读P30阅读材料。回答下列问题：我国温度带的划分依据：不同的温度带决定了农作物的和

5、。我们徐州属于（温度带），我们这主要的作物我们这的熟制练习：我国跨温度带和气候带最多的省是练习及作业课后反思或经验总结：第二节中国的气候教学目标1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所

6、以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的教学重点1．我国气候的主要特征。2．我国气候为农业生产提供的有利条件。教学难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。教学媒体我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。课时安排三课时板书设计第二节气候一、气候复杂多样1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。二、季风气候显著三、多特殊天气教学过程〔板书〕第二节中国的气候【板书】一、气候复

7、杂多样1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图2-14，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。要求：①绘出等温线。②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温

8、线的疏密程度有何不同？这说明了什么？学生绘图，然后讨论回答。〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分