湘教版八上地理第二章-中国的自然环境导学案

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1、第一节中国的地形第一课时地形复杂多样一、复习自测、矫正反馈1、我国共有个民族，各民族中，族人数最多，人口最多的少数民族是。各民族不论人口多少、社会经济发展程度高低、11吹风俗习惯和宗教信仰如何，都是的一部分，具有的地位。2、我国各民族分布的特点是、,相互交错居住。族分布最广，主要集中在,少数民族主要集中在、、边远地区。(根据同桌检查情况及时复习巩固提高)二、新课导入(问题或情境导入)看多媒体祖国的大好山河图片，由此引入，我国那么多的山脉是怎样分布的？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。三、新课教学板书：第一节中国的地形一、地形复杂

2、多样1、引导学生观察P21图2--1屮国主要山脉分布(1)填写下表:走向主要山脉东西走向南北走向东北一西南走向西北一东南走向(2)指导学生找到省区界山2、引导学生观察P24图2--8屮国地形分布(1)用不同颜色的彩笔，分别将近似东四走向和南北走向的山脉连接起来。①先将天山、阴山和燕山连成一线，②将昆仑山、秦岭和大别山连成一线，③将喜马拉雅山和南岭连成一线④将长白山和武夷山连接起来，⑤将大兴安岭、太行山、巫山和雪峰山连接起来⑥将贺兰山和横断山连接起来。(2)引导学生分组指认四大高原、盆地和三大平原、丘陵(3)通过填图可以看到，这些山

3、脉将大陆分隔成许多网格，高原、平原和盆地就分布在这些网格中。仔细观察网格，将山脉两侧的地形区名称填写在下表中山脉两侧的地形区西侧东侧横断山云贵高原巫山四川盆地太行山华北平原大兴安岭内蒙古高原山脉两侧的地形区北侧南侧天山准瞩尔盆地昆仑山青藏高原(4)引导学生了解不同地形区的特点和特色。请你将下列高原和地表特征以及人们的生产生活方式用线连起来。①青藏高原②内蒙古高原③黄土高原④云贵高原四、小结A.地势平坦B.地面崎岖不平C.千沟万壑D.雪峰连绵a・畜牧业,马b.畜牧业，耗牛c.多梯田d.住窑洞我国地形类型特点：地形众多/四大、四大三大

4、三大（多走向和走向）A景观对比五、综合检测，当堂达标1、读“屮国地形略图”，回答下列问题.高原：A、高原，C、高原；盆地：E、盆地，F、盆地，除此外，我国四大盆地中海拔最高的是盆地;平原:J、平原，K、平原，L、平原；山脉：（13）、山脉，其主峰峰是世界第一高峰，⑥、山脉，⑦、山脉，⑧、山脉.（高原A是青藏高原，C是黄土高原；盆地E是塔里木盆地，F是准喝尔盆地，除此外，我国四大盆地中海拔最高的是柴达木盆地;平原J是东北平原，K是华北平原，L是长江屮下游平原；山脉（13）是喜马拉雅山脉，其主峰珠穆朗玛峰是世界第一高峰，⑥是大兴安岭，

5、⑦是太行山脉，⑧是巫山；其中，图中A与E即青藏高原与塔里木盆地的界线是昆仑山脉；）2、读“中国地形略图”，冋答下列问题.（1）山脉构成我国地形的骨架，图中①是；—②是・（填山脉名称）（2）E、F、G、H四大高原中，沟壑纵横的是,冰川广布的是・（填字母）（3）四大盆地中，海拔最高的是,面积最大的是・（填字母和名称）（4）K是平原，M是平原，W是丘陵.（5）主要河流中，③是,④是・（6）a处为海.（（1）大兴安岭；秦岭；（2）F；E；（3）D柴达木盆地；B塔里木盆地；（4）东北；华北；东南；（5）黄河；长江；（6）东.第二课时地形地势

6、特征一、复习自测、矫正反馈读右图，回答问题：(1)A是(山脉)。(2)B山脉位于我国地势第级阶梯上。(3)C山脉的东侧是平原。(4)D是(山脉)o⑸F是(山脉)。G是(山峰)。(6)H山脉是江西省和省之间的山脉。(根据回答情况及时复习巩固提高)二、新课导入(问题或情境导入)《水浒传》结尾曲《好汉歌》《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》。这两首英雄的赞歌，道出了许多千古的风流人物，让我们不由得心生敬佩和赞叹。但为什么那些与英雄一样豪迈、壮观的大江大河都要向东流呢？千古风流人物在复杂多样的地形地势创造辉煌的历史，让我们共同来学习“地形

7、地势特征”这节课。三、新课教学板书：第一节中国的地形一、地形复杂多样，山区面积广大山区资源优势山区不利条件2、阅读课本P28-29,，分析山区的资源优势和不利条件,完成下表：小结：山区可以开展农业多种经营、等方面具有较大优势，大部分不适合发1、阅读课木P29“图2-17中国地形类型构成”，分析我国陆地地形类型特点是,;展;在山区开发利用过程中，要重视,把经济活动强度控制在合理范围内，预防和控制发牛。二、地势西高东低，呈阶梯状分布1、完成“沿北纬32°所作的地形剖面示意图”，验证我国地势高低起伏的状况。(1)知识背景：地形剖面图能表

8、示地表沿某一方向地势高低起伏和坡度陡缓的状况(2)对照中国地形图，请你在图中下方的横坐标括号内标注“东”或“西”，表示方向。(3)对照屮国地形图，自西向东找出沿北纬32°的地形名称，标注在图屮上方对应位置的括号里，并注明大致海拔。(1)由此，可知我