人教版二年级音乐上册音乐中的动物《小猫钓鱼》教学设计.docx

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1、《小猫钓鱼》教学设计教学内容：人教版二年级上册第四单元《音乐中的动物》的歌表演《小猫钓鱼》。教材分析：歌曲《小猫钓鱼》是一首诙谐的叙事性歌曲，通过对小猫钓鱼的前后两种态度的描绘，使学生懂得：做任何事情都应该认认真真、专心致志，三心二意必将一事无成的深刻道理。善意的嘲讽，都溶入活泼风趣的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。歌曲为大调式，混合拍子，采用二段体结构。第一乐段由四个乐句组成。前三个乐句各4小节，第四乐句由弱拍进入，扩充为6小节。这一个段落中以短时值的音符和频繁的休止符组成的节奏刻画了小猫活泼、好动的神态和性

2、格，旋律的上行大跳以及断续的进行，造成了的夸张的语气，表达了对小猫做事三心二意的善意讽刺和改正缺点后的连声夸奖。歌曲这部分以叙事为主，具有戏剧性效果。第二乐段的前一乐句转为四三拍子，旋律从高音区开始，音调连贯，节奏舒展，与第一乐段形成鲜明的对比；后一乐句仍转回四二拍，带下滑音的念白，耐人寻味，而且运用了第一乐段中的旋律素材，使歌曲前后呼应。这一段落着重于感情的表达，为小猫的失败而惋惜，为小猎的成功而欢欣。歌曲的两段歌词分别描绘小猫对事物的两种截然不同的态度，表达了歌唱者不同的情感反应，因此在演唱时，应根据具体的内容，在力度、

3、音色和表情上相应的不同处理。歌曲的引子与间奏生动活跃，富有情趣，对塑造歌曲的诙谐、活泼的艺术形象起到了加强补充的作用。教学思路：教学设计的基本思路是“通过听听一谈谈一唱唱一演演”及总结评价活动，让学生感受音乐，深化情感体验，个性、创造性得到充分发展。从感知美、体验美，上升到创造美、表现美。教学刚开始通过三遍不同方式的聆听，让学生对歌曲所描绘的情景，歌曲的情绪速度及旋律特点有了初步的感受。接着教师逐句引导，让学生感受音乐。喜欢模仿、喜欢玩是孩子的天性，课堂注意力集中时间短，因此为避免枯燥、单一、盲目的表演，采取启发引导、逐句讲

4、解兼表演。在本课教学中把《小猫钓鱼》的故事有机的穿插歌曲教学中，从而引发学生学习兴趣；把力度几号、下滑音及结束句等教学难点通过手势和体态语，让学生在唱唱跳跳中轻松有趣的掌握。最后设计了两种表演形式，先是根据歌词创编简单的表演动作，然后是分角色表演歌曲的情景。音乐课程目标中指出：应充分利用音乐艺术的集体表演形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。因此我在逐句讲解兼表演后，以小组为单位，每组由组长安排角色，每个学生都参与其中，哪怕是演一棵小草、一棵树，使学生在合作的过程中，感受到集体的凝聚力。教学目标：能用活泼欢快的声

5、音歌唱《小猫钓鱼》；并能为歌曲创编简单的表演动作；教育学生做事情要一心一意，专心致志，才能成功。教学重点：能用活泼欢快的歌声演唱《小猫钓鱼》。教学难点：休止符；pmpf三个力度在歌曲中的恰当表现；下滑音；结束句5的音准。教学用具：多媒体课件、琴、头饰、钓鱼道具。教学过程：一、组织教学：师生问好！（拍节奏方式）2/4115/115/2.432/111‖师：同学们/你们好/上课了/我们上节/音乐课/生：老师好/你弹琴/我唱歌/唱唱跳跳/真快乐‖二、导入课题:（课件出示教材插图）师:同学们，请看屏幕，给这两幅图取个题目。生:（小猫

6、钓鱼）。(出示课题:小猫钓鱼)师:这个故事，同学们在课文里，故事书里都很熟悉了，故事告诉我们做事情不能（三心二意），要（一心一意）。那么，歌曲又是怎样叙述这个童话故事的呢？三、聆听歌曲，感受歌曲的情绪与速度。1、聆听第一遍。师:下面我们一起看《小猫钓鱼》的动画，一边聆听这首歌，感受歌曲的情绪是怎样的？生:（活泼，快乐，风趣...）2、聆听第二遍。师:请打开课本32页，（出示歌谱）。看这首歌曲有两种拍子，四二拍子和四三拍子，让我们跟歌曲拍一拍，感受歌曲的速度是怎样的。生:（中速；稍快...）3、聆听第三遍。师：请同学们跟着歌曲

7、轻声唱词。四.学唱歌曲:1.学唱第一.二乐句。（师：有一天，小猫跟着猫妈妈高高兴兴的去河边钓鱼，下面我们看歌曲的第一.二乐句是怎样表现小猫的？）（边出示课件）①、跟琴声轻声唱这两句歌词。②、纠错。有些同学把“河边”的“边”字前移了，该怎么唱呢？（在“河”字后边加唱“e”）。示范唱。③、启发学生用活泼欢快的歌声唱这两个乐句。这两个乐句的装饰音和休止符，把活泼可爱的小猫刻画得淋漓尽致，如果没有这些装饰音和休止符，就像是一只懒猫，病猫了。要用怎样的声音唱呢？④、分组唱一唱。2.学唱歌曲第三、第四句。（出示课件）（师：小猫钓鱼时一点

8、不专心，东张西望，一只美丽的蝴蝶飞来了，小猫怎么做了？）（出示课件）①、听老师唱这两句，仔细听老师是怎样唱这三个“丢”字的。生:（从轻到重；从小声到大声；从弱到强）。（出示课件p（弱），mp（中弱），f（强）。）③、借助体态及手势练唱这三个“丢”字，帮助解决三种力度从弱到强这一难点。④、和