河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 十五 三峡教案 苏教版.doc

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1、河南省安阳市第十四中学七年级语文上册十五三峡教案苏教版教学目标：知识与能力：1.流畅朗读并背诵课文，字音准确，停顿正确；2.熟练翻译全文，积累常见文言词汇；（二）过程与方法：1.运用“抓关键字带全句”的方法翻译全文；2.通过朗读法、圈点批画法把握三峡的特点。（三）情感、态度与价值观：欣赏祖国山河的壮美，热爱祖国河山，增强民族自豪感。教学重点：背诵全文，翻译全文，把握三峡特点。教学难点：抓住特征写景的手法；写景顺序。课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1.情景导入“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”唐代大诗人李白

2、的这首脍炙人口的诗作写出了长江三峡水流之急。三峡以其壮丽、险峻而闻名，今天我们来学习我国地理学家郦道元在《水经注》里所描述的“三峡”（板书课题），一起欣赏三峡的壮丽。2.质疑自探（1）出示学习目标：①流畅朗读课文，借助课下注解和工具书解决生字词的音和义；②能用现代汉语翻译全文；③把握三峡的特点。（2）朗读课文，质疑自探：①读通课文，要求字音准确，断句正确，语气连贯；②借助课下注解和工具书批注不理解词语的意思。（老师教学生快速翻译课文的方法：一句话往往就两三个词不理解，这就是关键词，批注其意思，再读这个句子，意思自然就明白了，这就叫“抓关键词以带句”的方法

3、。例如“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”就抓住“襄、沿、溯”即可，这样突出了重点，便于记忆，千万别眉毛胡子一把抓。）二、分组学习，合作交流1.明确任务（1）组长以自己小组习惯的方式检查朗读，自探没解决的词语或句子翻译放到小组里解决；（2）教师补充交流问题：①写景状物要抓住特征，作者突出了三峡的哪些特征？从哪些句子读出来的？②写景要有顺序，本文是按什么顺序写的？作者为什么要这样安排？2.分组学习学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。三、精讲点拨，巩固训练21.展示点拨每小组推荐一位中心发言人（每次轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展

4、示的小组可以不重复。教师相机点拨。2.释疑巩固（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。（3）按学生总结出的写作顺序试着背诵课文。四、检测反馈，拓展运用1.小结检测（1）师生共同小结，形成板书。（2）出示检测题：①本文选自，作者，（朝代）时家。撰一书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂、语言清丽，具有较高的文学价值。《水经注》是对作的注释。②为下面的红字注音。阙处（）　　重岩叠嶂（）　　隐天蔽日（）曦月（）    襄陵（） 沿溯（）素湍（）绝巘（）  飞漱（

5、） 属引（）③依据节奏标志认真朗读下面三组话，你找到划分句子停顿的方法了吗？用这样的方法划出第四组句子的停顿。第1组：自／三峡七百里中。自非/亭午夜分，不见曦月。 第2组：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝，暮至江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 。第3组：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂 。第4组： 每至晴初霜旦。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”、④下面四个词，一词多义，请解释。自。自三峡七百里中。（）自非亭午夜分不以疾也。（）或。或王命急宣。（）或以钱币乞之。（）绝。哀转久

6、绝。（）绝巘多生怪柏。（）疾。虽乘奔御风不以急也。（）君有疾在腠里。（）2.拓展运用A用现代汉语复述下列句子，并加上自己的想象描述。（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）清荣峻茂，良多趣味。（3）虽乘奔御风，不以疾也。（4）素湍绿潭，回清倒影。B我们一开始上课就回忆了李白的《早发白帝城》，对比一下，李白与郦道元对三峡的观察有什么异同。板书设计：总：山势雄伟绵延雄壮美↓夏：水迅猛湍急奔放美分：春冬：水、树、山秀丽奇绝清悠美秋：林、涧、猿凄清悲凉凄婉美课后反思：2