河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 十三 中秋咏月诗词三首教案 苏教版.doc

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1、河南省安阳市第十四中学七年级语文上册十三中秋咏月诗词三首教案苏教版学习内容：《水调歌头》教学目标：（一）知识与能力：理解词义，背诵诗歌，积累名句。（二）过程与方法：1．借助课下注释和工具书，疏通文意，领悟词句中蕴含的人生哲理。2．多角度朗读，把握作者思想感情（三）情感态度与价值观：领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀教学重点：1．背诵诗歌，积累名句。2．领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。教学难点：领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀教学过程：一、创设情境，质疑自探1．情境导入同学们，在我国古代，

2、有很多文人，他们在欣赏中秋月的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。我们今天要一起学习的，就是咏月诗词三首之一，大文学家苏轼的咏月词《水调歌头》。(板书课文标题)2．质疑自探（1）出示学习目标：①解决生字词的音和义，疏通文意，能声情并茂地朗读课文；②领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。③背诵诗歌，积累名句。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：①借助工具书了解作者及写作背景，了解“词”的体裁。②根据注解，疏通文句，流畅朗读。③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。二、分组学习，合作交流1

3、．明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：①合作交流自探中未解决的问题。②上下阙主要写什么？怎样联系起来的？（提示：古代诗词常常先写景，后抒情）③在这首词中，你最喜欢哪一句？说说喜欢的理由，并把它声情并茂地读出来。④作者对人生的感悟表现在哪些词句上？你能把这种感悟读出来吗？2．分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1．展示点拨4以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。2．释疑巩固（1）学生提

4、出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。（2）精讲学生没有解决的文章重难点（特殊境遇下，作者对人生的感悟及其旷达胸襟）（3）学生有感情的朗读并背诵课文。（读出作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀）四、检测反馈，拓展运用1．小结检测（1）师生共同系统小结，形成板书：这首词，我们深刻地认识了这位伟大的文学家，作者由幻想超然物外，到重新认识到现实的美好，认识到现实总有不完美的地方，战胜了自己消极地想要离开现实的念头，表现了作者的乐观、旷达的胸怀。他的一生时常处在坎坷之中，他的心里，有

5、那么多的矛盾和斗争。但他却始终有着那么乐观的精神，那么宽阔的胸襟。不因为宦海的沉浮而自暴自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人。让我们油然而生敬佩之情。（2）出示检测题：①本词有一段小序，其作用是。文中说的“子由”是词人的，其名为，他和苏轼，并称文坛“三苏”。②全词以问句开篇，上阕问，下阕问，归根到底是在问。③.“明月几时有，把酒问青天”化用李白《把酒问月》诗句“，”。④.词中最富有哲理的一句是，，。2．拓展运用在文学史上，还有很多优秀的咏月诗词，有的优美动人，有的沉郁深刻。收集咏月名句，并谈谈你喜欢的原因。板书设计：水调

6、歌头（词牌名）苏轼上阕：望月（写景）乐观、豁达下阕：怀人（抒情）第二课时学习内容：《十五夜望月》《我的思念是圆的》教学目标：知识与能力：熟读成诵，养成良好的诵读诗歌的习惯。（二）过程与方法：通过声情并茂地诵读，感悟诗歌富有表现力的语言。（三）情感态度与价值观：在“读”中理解诗歌所表达的感情。教学重点：养成良好的诵读诗歌的习惯，感悟诗词富有表现力的语言。教学难点：感悟诗词富有表现力的语言，体会作者在诗中寄寓的感情。教学过程：4一、创设情境，质疑自探1．情境导入月亮是中国文化中的传统意象——团圆的象征，古人总爱对月抒怀，

7、上节课我们学习了大文豪苏轼的《水调歌头》，感悟了他乐观旷达的胸怀。今天我们继续学习另外两首诗歌《十五夜望月》《我的思念是圆的》，看看在这两首诗歌里，又寄寓了作者怎样的情怀。2．质疑自探（1）出示学习目标：①感悟、品味两首诗歌中富有表现力的语言。②领悟作者在诗中寄寓的思想感情，③熟读成诵，积累名句。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：①借助工具书了解作者及写作背景②对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景或者你能想象到的情景。③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。二、分组学习，合作交流1．明确任

8、务教师根据诗歌的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：①合作交流自探中未解决的问题。②你欣赏《十五夜望月》诗中的哪些词，说说你的理由。这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？③《我的思念是圆的》中，说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情。2．分组学习教师参与小组交流，组